《神奇的颜色》.docx

附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
中班美术活动《神奇的颜色》
课程标准
《3-6儿童学习与发展指南》
教学内容
分析
使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试探索涂色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
教学目标

通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
学习目标
颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇
学情分析
中班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣。
重点、难点
知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
教与学的媒体选择
Ppt教学
课程实施
类型

偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注

教学活动步骤
序号

1
出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。
2
教师提问，你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?(三原色)
3
幼儿调色操作，教师巡回指导。
4
教师小结点评。
5
幼儿用调好的颜料作画。
……
……
教学活动详情
教学活动1：*******
活动目标
知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
解决问题
以PPT课件的形式展示了"彩色城主人"与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，幼儿对此十分感兴趣，必定会好好思考，注意力也会更加集中一些。
技术资源
Ppt课件
常规资源
红黄蓝颜料、调色板
活动概述
1、出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。
　　今天，三个颜色宝宝想要去"彩色城"玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城主人怎么说。
　2、教师提问：
(1)现在有几种颜色啦?(3种)
(2)城门能打开吗?为什么呀?
(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢?
3、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好?
　师：你们愿意帮助他们吗?每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。
　　(1)那请小朋友动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢?
　　(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊?
　　(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊?
　　(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗?那我们开始吧!
　　4、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。
　　5、小结、讲解：
师："哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗?"
6、介绍"三间色"。
　　师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做"三间色"。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀!
　　7、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。
师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子……)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色)
　　8、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。
(1)师：你刚刚调出的是什么颜色的?与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗?
　　(2)幼儿操作，教师巡回指导。
　　(三)、活动结束
　　介绍，讲评。
　　师："现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下。
教与学的策略
在现实生活中，培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识经验。
反馈评价
教师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以幼儿为主的原则。
教学活动2：*******
活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

……
评价量规
本次活动为幼儿创设了一个宽松自如的环境，使幼儿在心理上减轻压力，他们很自然的就融入到了活动中，幼儿在实验过程中，表现出了积极、主动，并且具有极强的兴趣。教师创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
其它
参考书
《3-6岁儿童学习与发展指南》
备注