七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

从百草园到三味书屋
课 题
从百草园到三味书屋
备课人

课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识与能力
1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）
　　2 、记叙的感情色彩。
　　3 、两相比照的结构。
　　4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事）
过程与方法
1 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
情感态度价值观
2 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
课标要求
新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
重点
作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词
难点
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教法
朗读、讨论、交流
教具 学具

教学程序
教师活动
学生活动
一、复习旧课，春夏秋三季百草园特点，引入冬季。

二、分析（如何叙事）

三、分析第二部分：三味书屋的生活。

　四、作业

　一、复习旧课，春夏秋三季百草园特点，引入冬季。
　　二、分析（如何叙事）
　　　1 冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？
　　　　——“比较的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的。
　　　2 有哪些趣味？
　　　　——拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。
　　　3 划出捕鸟动词，分析作用。
　　　　——作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。
　　　4 过渡段作用
　　　　——表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，加点词不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。
　　　　总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
　　三、分析第二部分：三味书屋的生活。
　　　1 划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。
　　　　———陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。
　　　2 三味书屋的生活与百草园的生活的对比。
　　　　——学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）
　　　　学习生活：枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明
　　　　教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪
　　　　（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。
　　四、作业
概括春夏秋三季百草园特点

“比较的无味”该怎么理解？

有哪些趣味

划出捕鸟动词，分析作用

体会过渡段作用

划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

三味书屋的生活与百草园的生活的对比

板书设计
从百草园到三味书屋
（叙事散文）——选取自《朝花夕拾》
一、雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩　　　　　　
作用：真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。
二、三味书屋的生活
　学习环境：呆板　（黑油竹门，匾，画）
　学习生活：单调枯燥：
（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

｛教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

｛（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面

——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展

教学
反思
教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情，应把对词语的掌握加入教学目标。课后我做了补充，分别在练习本和练习册上听写了本课字词，巡视中发现好多学生还没有完全掌握，好像放了一个假就忘记了怎么写字了。