鲁教版思想品德七年级上教案-第八单元分辨是非对自己行为负责.doc

第9单元 分辨是非对自己行为负责
◆内容标准◆
一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民
◆教育目标◆
【情感、态度、价值观】
1.树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
2.增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。
【能力目标】
1.提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2.培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
3.学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
【知识目标】
1.知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会会造成不同影响。
2.懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
3.理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人。
第十八课 看社会辨是非
◆重点难点分析◆
1、教学重点
本课的教学重点为第二个项目“在是非善恶面前”。因为本课的教学目的就是教会学生在社会生活中明辨是非善恶，在学习了第一个项目后，学生知道了社会生活中存在是非善恶及对个人和社会的影响，而懂得明辨是非善恶的意义，尤其是掌握在是非善恶面前如何做出正确的选择就十分重要。从实际情况来看，中学生存在是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，教会学生如何辨别是非善恶，在是非善恶面前做出正确的选择，对他们今后的生活中走好人生路具有重要的意义。从《课程标准》来看，能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择也是其中的基本要求。
2、教学难点
“面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择”是本课的教学难点。难就难在此部分的分析理论性较强，以学生的生活经验和理论水平，在理解上有一定的难度。在教学中要选用一些现实生活中的事例，可以是正反两方面的，让学生从中感知，只有有了明确的是非善恶标准，提高了辨别是非的能力，并坚持正确的行为，坚决摒弃错误的行为，才能面对生活中的是非善恶，做出正确的选择。切忌从理论到理论的抽象分析，那样会使学生失去学习的兴趣且发生理解上的困难。
第一课时 “生活中有是非善恶”
现实生活中的四个真实的事例设置问题情境，让学生感知社会生活中既有真、善、美，也有假、恶、丑，并对以上行为进行分类。设计让学生观察社会生活，列举现实生活中的真、善、美和假、恶、丑现象，让学生谈自己对此问题的认识，列举出更多的事例，并从从中发现学生的是非善恶观。
“是非善恶对个人和社会的影响”
真、善、美的影响：
事例：深圳义工活动中付出一片真情，参与志愿服务，捐款救助失学儿童的李泓霖的事迹和济南交警严格执法、热情服务的典型事例，提出问题：“回想一下，自己有过服务他人和社会的经历吗？有何收获？”
活动：“交流自己所了解的先进人物和先进集体的事迹，讨论他们的事迹对社会和个人会产生什么样的积极影响。”学生从中感悟我们社会中存在的那种奉献社会、服务他人的真、善、美的行为，从中发现生活的美好，也从中接受教育。在学生对此问题的思考和讨论的基础上，分析，指出：社会生活中的尊老爱幼、拾金不昧、乐于助人、爱岗敬业、奉献社会等现象，符合人们对真善美的追求，具有较强的感染力和影响力，能够促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制假恶丑现象，进而有利于形成良好的社会风尚。
假、恶、丑对个人和社会的影响：
漫画：现实生活中的一些丑恶现象，分别是造假售假、偷税漏税、贪污受贿、以大欺小。学生分析漫画中的这些行为对个人和社会的影响。
归纳：假、恶、丑现象对个人和社会的影响：社会上存在的假、恶、丑现象，危害社会秩序、败坏社会风气；而一些贪图享受、意志薄弱者会在他们的影响下改变人生追求，甚至走上违法犯罪的道路。
“读一读”：现实生活的案例，为以上观点提供例证,学生从中接受教育。
总结：依板书串讲
练习：目标检测
作业：目标检测
自己还知道哪些颂扬真善美的名言警句？
课后记：生活中的是非善恶这个问题学生能够很好的分辨并判断，是非善恶对个人和社会的影响这一问题学生也能够通过案例自己归纳出来，锻炼了学生的理解能力和分析能力。

第二课时 “面对生活中的是非善恶”
“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”，分别介绍为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面的选择问题。
第一个层次“要明辨是非善恶”
名言：一位社会学家的一句话强调了明辨是非善恶的重要性，并提出了思考性的问题，设置了问题情境，以引起学生对此问题的思考。然后从三个方面论述了明辨是非善恶的意义。
第一个方面，明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生追求。
“读一读”：马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例
名言：马克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的；什么是正义，什么是邪恶。我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。”马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握正确的生活方向的重要意义。这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用，相信也会对学生具有启迪作用。
分析：从人在生活中会遇到一些复杂的社会现象，并需要做出各种选择谈起，然后就是否具有明辨是非的能力进行了正反两方面的阐述，强调只有明辨是非善恶才能在复杂的社会生活中做出正确的判断和选择，把握好生活的方向。
“试一试”：学生搜集正反两方面的事例，说明只有明辨是非善恶才能把握好生活的方向。
第二个方面，明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极健康的生活。
事例：李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小、顶撞老师，无故旷课、进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。从李帅身上，鲜明的体现出了一个人是非善恶观念是否正确对自我行为的影响，如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，等待自己的就很可能是走上违法犯罪的道路。
第三个方面，明辨是非善恶才能使自己成为一个正直的人。
分析：社会需要正直的人入手。只有通过不断的学习，树立了正确的是非善恶观念，明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能逐步使自己成为一个正直的人。
“相关链接”：中央电视台“感动中国2002年度人物”——王选的事例。她1995年开始从事日军侵华战争细菌战受害者调查和对日民间索赔工作。她积极寻找证据、组织诉讼、联合媒体，代表当年细菌战受害者在日本打着马拉松般的官司。王选的事例为学生提供了一个正直的形象，使其从直观上感受到正直就是仗义执言，坚持正义。
第二层次“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”
第一个方面，心中要有一把尺，就是要把握正确的是非善恶标准。首先解释了这个标准的含义：既包括道德标准，也包括法律标准。
分析：有了这个标准后对正确地判断是非善恶的意义。
欣赏徐洪刚为群众签名的照片和孔繁森的名言，让学生去联想这两位先模判断是非善恶的标准，以及他们在大是大非面前的所作所为，更深刻的理解这个问题。
第二个方面，要提高自己的识别能力。
分析：对比较简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，就容易出现判断上的失误，导致行为的偏差。尤其是当今社会不同的生活方式、不同的价值标准共存，更需要社会生活中积累经验，加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。
活动：“在下列情况下自己应如何做？”，为学生设置了几种情景，让学生去判断，提高其辨别是非的能力。
第三个方面，要坚持正确的行为，摒弃错误的行为。
分析：现实生活中的一些人，做出一些本不该做的事情，不是因为没有判断是非善恶的标准，也不是缺乏辨别是非的能力，而是由于道德信念的不同，过度的私欲、贪欲，以及对自我行为的控制能力差造成的。因此，当我们一旦认准某种事情是正确的时候，就要坚持去做，而一旦认准某种事情是错误的时候，就要坚决摒弃。
活动，让学生议一议：李峰在已经意识到该送老人去医院的情况下，面对朋友的劝阻，应该怎么办？
分析：把学过的观点应用于解决现实的问题。本来这个问题的答案十分明确，但在现实生活中许多人并没有按照道德的要求去做，而是选择了不道德的做法。
“走近生活”栏目中两个项目的设置，第一个是一个两难选择，是考察是非善恶观念，把学生置于这样一种情境中，让其思考、判断，也许学生会有不同的选择，但无论如何，都会应用课堂所学，也就达到了设置这一活动的目的。“活动在线”是针对学生辨别是非能力差的实际来安排的，主要是让学生去实践，在实践中提高自己识别是非善恶的能力。
总结：依板书串讲
练习：目标检测
作业：目标检测
课本78页，李峰应该怎么办？
课后记：本节课理论性很强，学生较难理解。除了从书上找到答案，进行理解分析，学生还应该自己理解明辨是非善恶的意义以及面对生活中的是非善恶，应该如何做出正确的选择，学生的分析理解能力应进一步加强。

第十九课 做一个对自己行为负责的人
◆重点难点分析◆
1、教学重点
本课的教学重点是“如何做到对自己的行为负责”。本课的教学目的就是让学生学会做一个对自己行为负责的人，在充分认识自我负责的重要性的基础上，掌握对自己行为负责的基本要求，对学生来说是十分重要的。从学生的实际情况来看，相当一部分学生对如何做一个对自己行为负责的人并不是十分了解，因而把这部分内容确立为教学的重点。在教学中要把使学生理解并掌握这些要求作为着力点，重在应用和实际效果，而不能单纯的只考虑学生是否记忆。
2、教学难点
“行为不同，结果不同”是本课的教学难点。虽然学生在日常生活中也思考过这个问题，但对这个问题的理解和把握也仅限于一般的感知，缺乏理性的思考，且这部分内容理论性较强，虽然教材已作了简化处理，但以初一学生的能力理解起来仍有一定的难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。
第三课时 “行为不同，结果不同”
第一个层次“每一种行为都会产生一定的结果”
活动：为学生设计了三种不同的行为，让学生讨论会产生的结果。
让学生明白，每一种行为都会产生一定的结果。
分析：人在社会中，要工作，要学习，要生活，总会做出各种各样的行为。每一种行为都会对自己及周围的人或事造成影响，产生一定的结果。
“相关链接”：两个事例都是正面的，前者偏重于对社会的影响，后者则偏重对个人的影响。这两个事例中的结果都一目了然。
第二个层次“不同行为有不同结果”
是在第一层的基础上让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于行为不同，其结果也是不同的。
事例：两位中学生的不同行为及造成的后果，进行简单分析，让学生讨论行为与后果之间的关系。事例中的行为一正一反，引出的结果也是截然不同的。结论：“不同行为有不同结果”的结论。
举例：讨论中，启发学生举出更多的例子，来佐证以上观点。为什么行为不同，结果不同？
活动：学生续写结尾，加深对这个观点的理解，让学生在这项活动中面临主人公所处的情境，做出不同的选择，寻找出更合理的策略，经受一次是与非、善与恶斗争的考验，以提升自己的道德觉悟。
总结：依板书串讲
练习：目标检测
作业：目标检测
课本81页，故事续写
课后记：本节课对学生的成长非常重要，学生要成为一个对自己行为负责的人，首先要知道不同的行为会产生不同的结果，要有这个预见性，才能防患于未然。本节课形式活泼、案例多样，学生在活动中明白了道理。

第四课时 “如何做到对自己的行为负责”。
第一个层次“对自己行为的后果做出正确的判断”
活动：小华和小强因打篮球发生口角而导致一人受伤，两人都受到校纪处分
学生讨论：如果二人预见到行为的后果将会是一种什么结局，并思考自己在日常生活中是否都能对行为可能产生的后果做出判断。
归纳：感知如果不能对自己的行为后果做出正确的判断，将会导致一些不该做的事反而做了，而一些该做的事却没有做，给自己、他人和社会带来不必要的损害的后果，从感性上认识对自己行为后果做出正确判断的必要性。
分析：为什么要对自己的行为后果做出正确的判断？
归纳：要加强道德修养和文化修养，努力提高自己的判断能力，在做一件事之前预先对其可能产生的后果做出正确的判断的要求。
第二个层次“我做事我负责”
问题：我做事我负责的要求是什么？
第一个方面,要做到该自己做的事认真做好。
事例：大连某中学学生晓琳的事例。晓琳面对家庭生活的困境，在家中，勇于承担繁重的家务和照顾病重的父亲，唤起父亲生活的勇气；在学校关心集体，乐于助人，学习刻苦努力，获得市三好学生和宋庆龄基金会奖学金。
归纳：从晓琳的身上，让人深切的感受到她是一个有强烈的责任感的人，她无论在家庭，还是在学校，都能明确自己的责任，把自己该做的事认真做好。
“议一议”：“晓琳为什么能这样做？”
归纳：增强责任感，认清自己身上担负的责任的重要性。因为从现实情况来看，现在的独生子女，由于所处的环境的原因，想自己比较多，而关心他人和集体较少，往往认识不到自己的责任，而且容易把造成某些问题的原因归咎于他人。因而由于缺乏责任感，把自己许多应该承担的责任放弃或逃避了。
活动：填写在家庭、学校和社会中的责任的活动，增强学生的责任意识，明确自己所担负的责任，把自己应作的事情做好。
第二个方面，不该做的事坚决不做。
该自己做的事应认真做好，不该做的事还要坚决不做。因为对自己的行为负责，无论是做对的事还是做错的事都要负责，即使是跟别人一起做了坏事也要负责。对做对的事负责，一般人都可以做到，而一旦做错了事往往就负不起这个责任了。因此一旦发现自己的行为有可能对自己、对他人、对社会带来损害，就要控制自己，坚决不去做。
活动：当一位学生受到好朋友的邀请去网吧玩的时候，明知是不对的事情，又怕失去朋友，面临选择，他应该怎么办？
归纳：这样的情景在现实生活中经常碰到，本来不难选择，但有些学生却做出了错误的选择。从表面看，只是怕得罪朋友的问题，实际上是责任意识和控制力不强的问题。认识到这是一个是与非的问题，如果处理不好，就可能带来不好的结果。学生在是与非、善与恶的选择面前，要坚定自己的立场，宁愿得罪朋友，也不要去做不对的事情。当然，如果能既不得罪朋友，又避免了做错事，那就更好了。
第三个方面，我做错的事我负责。
事例：北京同仁堂上海分店的一名普通的营业员小周，由于工作中的疏忽导致出现给客人报错服药剂量的错误，后在《新民晚报》上登出紧急寻人启事，终于找到买药的顾客，避免了一场可能发生的事故。
问题：“评议一下小周的做法”的活动。
归纳：这个事例中小周的做法，不能简单的用对或错来评价。应该说他因工作的疏忽给顾客报错服药的剂量，这是不应该的。但当他发现自己犯了错误后，能够及时地补救，避免了可能发生的事故，又体现了他勇于自我负责的精神。因此对小周的做法还是应予肯定的。对自己做错的事勇于承担责任。
分析说明：（1）由于各种原因，每个人做事情不可能保证都不出差错。也就是说错误是在所难免的。（2）如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要敢于承担责任，并及时改正。就是说允许犯错误，但犯了错误要勇于承担责任。（3）即使是与同伴一起做了措施，也不要推卸、逃避责任。
归纳：“如何做到对自己的行为负责”根据现实生活中的实际情况对学生提出的具体要求，比较全面。去认识，并把自己的实际情况与这个要求相对照，找出自己存在的薄弱环节，以便在今后的生活中加以弥补，并按照这些要求去规范自己的行为，做一个对自己行为负责的人。
“读一读”：年轻的护士的事例，勇于对自己行为负责的典型，让学生感受做一个自我负责的人，要把责任放在第一位，即使面对权威也不要轻易放弃自己的责任。当自己遇到类似的情况时，首先想到自己应担负的责任。
总结：依板书串讲
练习：目标检测
作业：目标检测
课本85页，读一读
课后记：本节课对学生有很强的指导意义，对自己的行为负责就要学生知道：认真做好自己应该做的事情；不该做的事，坚决不去做；做错了事情要负责。这对学生有很强的指导意义。