七年级语文上册 《月亮上的足迹》教学设计 人教新课标版.doc

《月亮上的足迹》教学设计
教学目标 
①速读课文，概括文章主要内容。
②理清文章思路，了解人类登月的知识。
③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 
教学重点 
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。 
教学设计 
一、新课导入 
师：今天啊，我请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。这时我说的是什么啊？
生：“月亮！” 
师：对！是月亮！平时我们大家看到的月亮是什么样的啊？ 
学生自由发言。 
师：是的，多么神奇的月亮啊！在我们古代，人们对于月亮有着不尽的遐想和眷念，也因此产生了很多的传说故事。大家知道流传最广的是故事是什么故事吗？ 
生：“嫦娥奔月！”
师：是的！是嫦娥奔月。那是我们古代劳动人民渴望探索月亮的产物。然而月亮上究竟有什么呢？随着人类科学的发展，人们不断地在探索着这个问题，渴望揭开月球的秘密。2007年10月24日18点15分，我国成功发射了嫦娥一号卫星，迈开我国探索月球的第一步。然而对于人类对于月球的真正探索我们整整迟了39年。早在1969年7月21日，人类就成功的登上了月球，那是惊心动魄的一幕！那是值得全人类庆贺的时刻！虽说时隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悦，至今我们依然可以领略的到。下面说让我们共同学习《月亮上的足迹》，让我们再一次去感受那种悲震憾和发自内心的喜悦！ 
二、速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。 
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。 
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。 
c．登月全过程可以分为几个阶段? 
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究 
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。 
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段：登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来。示意图如下。 
 时      间
 事     件    进     展
 1969年7月16日上午
 火箭推动"阿波罗11号"发射升空
 火箭发射后2分42秒
 第一级火箭脱落，火箭继续上升
 离地9分5秒
 第三级火箭发动机启动工作
 火箭发射后13小时30分
 宇航员进入梦乡
 19日晚8点33分
 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
 19日晚9点32分
 地面呼叫，飞船减速，准备登月
 20日上午7点32分
 两位宇航员换乘登月舱
 21日凌晨5点17分40秒
 登月舱平稳降落在月球上
 21日上午11点39分
 登月舱打开舱门
 11点51分
 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
 22日0点15分
 宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
 22日上午6点35分
 登月舱与飞船对接成功
 25日凌晨1点35分8秒
 飞船进入大气层

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习 
教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。 
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的。
b．宇航员登月后做了哪几件事? 
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示? 
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。 
②合作探究 
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。 
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡："阿波罗"登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳： 
语言方面 
①恰当的描述： 
例如：在写到火箭发射前的景象时，作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。”这表现了火箭高大雄伟的姿态。 
写火箭在太空飞翔时，作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空缓缓地行驶。它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的争光，静静地悬在飞船上方。”这样的描述很能激发读者的想像。 
②用数字说明； 
例如：写火箭升空的的速度分别用6.8、7.67、10.5等数字，令我们遐想不已。 
还有写火箭升空后的时间词，也同样让我们遐想万千。
③叙述中有议论。 
如第4段中在一切准备就绪后，写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。”这足以说明这次登月之于我们人类的重要意义。 
还有第11段中在两名宇航员登月之后，写道：“这是一个伟大的时刻，这是人类伟大的一步。……这是人类探索太空的里程碑。”这里再次强调了此次登月的意义。
总之，这些议论性文字深化了我们对叙述的问题的理解，起到画龙点睛的作用。 
四、拓展延伸，联想和想像 
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像。 
①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? 
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 
③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 
④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? 
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。 
五、总结 
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十九年，而我国航天技术也已达到空前的进步，嫦娥一号发射成功，标志着我国对月球探索迈出了可喜的一大步，但对月球的更深入的探索和研究还得靠不断成长中的大家，希望大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。 
六、延伸练习 
①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。 
②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。 
板书设计：