七年级语文下册 第2课《心声》教案 鄂教版-鄂教版初中七年级下册语文教案.doc

第2课 《心声》
　　教学目的： 
　　1．把握小说塑造的人物形象，理解"心声"的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 
　　2．体会和学习小说的艺术特色--插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 
　　3．学习缩写。 
　　教学理念： 
　　提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。 
　　教学内容： 
　　《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声--呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。 
　　课前准备： 
　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。 
　　2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。 
　　教学设计： 
　　第一课时 
　　一、导入 
　　(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 
　　了解小说的有关知识，完成下列填空。 
　　①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 
　　②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 
　　③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 
　　④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 
　　⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 
　　二、整体感知，把握情节 
　　1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 
　　示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这-愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。 
　　2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 
　　故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 
　　故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 
　　李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 
　　李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 
　　故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 
　　三、自主阅读，体验感悟 
　　1．教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。 
　　出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。 
　　教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 
　　2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。) 
　　设计原则：在多数同学能够提出"想朗读课文"的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。 
　　预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在"想朗读课文"这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 
　　3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。 
　　四、课堂小结 
　　小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。 
　　五、布置作业 
　　1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。 
　　2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。第二课时这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。 
　　第二课时 
　　赏析体会 
　　设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。 
　　关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。 
　　二、合作探究 
　　选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。 
　　1．《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 
　　提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。"他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。" 
　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 
　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 
　　2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做? 
　　教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 
　　三、课堂小结 
　　同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 
　　四、作业