江苏省南通市实验中学九年级政治全册 2.5.1灿烂的中华文化教案 新人教版.doc

2.5.1灿烂的中华文化

课 题

课 型
新授
教学
媒体
多媒体

教
学
目
标

知识
技能
1.懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了中华文化。2.知道中华文化对我国发展和世界文化发展的影响和作用。3.能够从中华民族历史感受中华文化的魅力。
过程
方法
通过比较体会中华文化的特点，感受中华文化特别是优秀传统文化美德对我们产生的影响。
情感
态度
价值
观
1.增强民族自尊心、自信心和自豪感。
2.在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感并转化为实际行动。
教学
重点
博大精深的传统文化。
教学
难点
代代传承的传统美德。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
播放《千手观音》视频
一：中华文化 ：源远流长 博大精深
1.各族人民创造了灿烂的中华文化
展示材料：多媒体显示2008年奥运会会徽“舞动的北京”。
对照教材第64页的图画内容。
提问 ：提到中华文化，你会想到什么？
小结：中华文化是勤劳、有智慧的民族，各族人民相互团结、学习，共同创造了灿烂的中华文化。
2.文化的力量深深地融铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
⑴多媒体展示：人类历史上消失的古文化图片、播放视频歌曲《上下五千年》。
小结：中华文明虽历经沧桑，饱受折磨，却绵延不绝，历久弥新。一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
思考：为什么这场舞蹈征服了无数的观众。

思考：⒈说出它的含义。结合本课知识，你想到了什么？
学生看图画内容并作回答。

感受中华文化的力量
让学生在优美的画面中感受中华文化的魅力。

带领学生一同感受中国文化。
引导学生了解中华文化是各族人民共同创造的。

在比较中理解难点，也让学生深深感受中华文化的力量。

教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
⑵多媒体展示：语言文字、文化典籍、科技工艺、中国哲学、道德伦理…
小结：中华文化特点：源远流长 博大精深
3、中华文化的深远影响
展示课本66页活动内容,请同学们分别就一句自己最喜欢的谚语或格言谈谈对我们为人处事有什么影响?
 多媒体展示:一组有关中华文化的国内和世界影响的连线题。
    小结：(1)对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响;
    (2)对推动人类进步和世界文化的发展产生了重大的作用。
二：传统美德 薪火相传
1.代代相传的传统美德
提问：你所了解的中华民族的传统美德有哪些？
分析教材第66页，指导学生观看图画。
小结：作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
2.与时俱进的传统美德
阅读教材67页的“相关链接”
小结：如：自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，奋不顾身、舍生取义的英雄气概等都是与时俱进的传统美德。

课堂小结：总结本课的内容：提出要求：传承民族文化，我们能够做些什么？

附录1.
一位中国留学生讲述了自己在海外的经历；一位法国老太太要热情地免费教她女儿学法语。留学生感到迷惑不解。后来了解到，原来老人非常热爱自己的祖国，希望更多人学习她的母语。这位留学生想到自己总是要求女儿学好外语，在家不许说汉语，心里万分难过。从此她也开始免费教外国人汉语，她要让更多的外国人知道，中国语言是多么博大精深……

学生感受

学生回答：
学生根据实际列举。
1.说出三个历史故事。
2.讨论：这些故事所蕴含的传统美德对我们今天的生活有什么影响？

谈体会。
举例说明：你所了解的、今天仍然保持的传统美德。

整理知识。

品味文化，归纳中华文化特点。

激起学生爱我中华文化、爱我中华的情感。

古今对照以达到教育的目的。

鼓励学生动脑思考。

传承民族文化落实在行动上。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
附录2.
今年的首届汉语节被我赶上了，我很荣幸，因为从中我窥探到了中国文字，汉语文化是一项巨大的宝藏，其中的辉煌是无法形容的。我也知道了我们的语文，我们的文字，我们平日里读的书，真的只是沧海一粟，而汉语文化的内涵又是那么的深奥，又是那么让人心醉、让人着迷。
我喜欢汉语的文字，因为它让我感到了作为一个中国人的光荣，就这么简单而已。将来不论我是否在学外语，是否生活在中国，但是我会汉语，将成为我的骄傲。我还记得都得的《最后一课》里说的一句话：“……我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢地记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言对于一个人、一个民族来说，意义就是如此。

板

书

设

计
灿烂的中华文化
中华文化 博大精深
传统美德 薪火相传
各族人民创造了灿烂的中华文化
文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中
代代相传的传统美德
与时俱进的传统美德
文化传统的影响

教

学

反

思