山东省邹平县实验中学七年级语文 《贝壳》教案 人教新课标版.doc

课题《贝壳》
主备人 复备人
教学目标
1、让学生对生活中的小生物有新的认识和体会，培养学生良好的细微观察习惯。
2、培养学生要把自己能做好的事情做的更仔细、精致、更加一丝不苟。

教学重点难点
重点：（1） 有感情的朗读课文，感知内容。
（2） 学习谋篇布局的手法，提高写作能力。
难点：从整体结构上把握文章的布局，借鉴文章的“直接切入”的方法。

教学过程 时间 复备
一、检查预习情况
（1）听写下列字词并解释。
短暂 卑微 精制 一丝不苟 固执
（2） 交流有关作者的信息。《七里香》
溪水急着要流向海洋 ／浪潮却渴望重回土地 ／在绿树白花的篱前 ／曾那样轻易地挥手道别 ／而沧桑的二十年后 ／我们的魂魄却夜夜归来／微风拂过时 ／便化作满园的郁香
二、导入课文学习：
大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。
三、整体把握：
1、朗读课文，感受语句在表情达意上的作用。
例：在千年之后，也许有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心阿！”
2、学生之间讨论并体会要把自己能做好的事情做的更仔细、更精致、更加一丝不苟。让后人为自己的执著、努力而感动。
四、探究质疑：1、《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么，在这篇文章中，作者采用了什么写法呢？ 本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
2、作者赞美完了后是不是就此停住呢？在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
3、作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
4、文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。
五、比较阅读：
相同之处： 1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2、对于生命的理解，都比较积极、认真。 3、.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处： 1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
六、布置作业
练笔：举一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟。

教后记：