人教版社戏(2).pptx

大,小,社 戏,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情 境 导 入,情境导入,学习目标,1,熟悉课文，对易读错的字正音，学习运用情节、结构分析小说。,2,体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。,3,体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，散文集,朝花夕拾,，小说集,呐喊,，杂文集,坟,等。,作者简介,整体感知,字词积累,归省 行辈 惮 絮叨,撺掇 凫水 潺 踱,皎洁 旺相 棹 渔父,cun duo,jio,h,n,dn,x dao,f,chn,xi,n,zho,f,x,n,du,归省：,行辈：,潺潺：,絮叨：,撺掇：,自失,:,怠慢,:,漂渺,:,指出嫁的女儿回娘家,看望父母。,排行和辈分。,象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。,翻来覆去地说。,从旁鼓动人做某事。,（听得出神）忘了自己。,冷淡。怠，轻慢，不恭敬。,隐隐约约，若有若无。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,速读课文，理清课文情节。,理清思路,社戏,盼看社戏,去看社戏,怀念社戏,第,一部分,第层：,第,层,：,第层,：,（第,1-3,节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。,（第,1,节）交代看社戏的时间、地点和机缘。,（第,2,节）交代乡间生活的小朋友。,（第,3,节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。,第二部分,第层,第层,第层,第层,第三部分,（第,4,30,节）写到赵庄看社戏的全过程。,（第,4-9,节）写看社戏前的波折。,（第,10-13,节）写去看社戏途中的见闻感受。,（第,14,21,节）写在赵庄看社戏。,（第,22,30,节）写看社戏后归航偷豆。,（至结尾）写看社戏后的余波,。,自主探究,1,.,故事发生在什么地方？,2,.,发生在什么时间？,3.,社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？,合作探究,1,平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？,2,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,研读课文,1.,作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。,“我”在这里是公共的客，可以得到优待；,可以免读诗经之类难懂的书；,可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。,详写的是：,略写的是：,A,B,C,D,E,F,G,2.A.,写了我随母亲归省小住平桥,村。,B,钓虾放牛的乡间生活。,C,看社戏前的波折。,D,夜航去看社戏途中。,E,去赵庄看社戏。,F,看社戏后归航偷豆。,G,六一公公送豆。,3.,作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？,4.“,我”急切看到的戏好看吗？为什么？,5.,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,3.,夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情,。,5.,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。,4.,不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来”；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。,1.,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？,2.,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）,人物赏析,双喜 其他人物有：桂生、阿发、六一公公。,（,1,）,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,（聪明）,（,2,）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,（,3,）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）,（聪明、细心）,（,4,）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,（考虑事情周到）,（,5,）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,（,6,）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,（,7,）双喜回答六一公公的问话。,（考虑事情周到）,（做事有始有终）,（反应灵敏）,双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,小结：,（,1,）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”,（,2,）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？,-,这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,（善良、宽厚，爱惜劳动果实）,（淳朴、好客）,（,3,）六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,小结：,手法探究,请,朗读水平较好的学生朗读第,11-13,段、,22-23,段，速度稍慢，同学们闭目静听，想象其意境，想想，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(,扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、,依稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,课文小结,课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。,读读写写,钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺辱,宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水,潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹,布置作业,1,完成课后练习。,2,写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。,谢谢,