校园心理情景剧培训.ppt
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2、景剧的要素校园心理情景剧的要素 三三三三 心理情景剧的常用技术心理情景剧的常用技术心理情景剧的常用技术心理情景剧的常用技术四四四四 心理情景剧剧本创造和表演注意事项心理情景剧剧本创造和表演注意事项心理情景剧剧本创造和表演注意事项心理情景剧剧本创造和表演注意事项一一 什么是校园心理情景剧什么是校园心理情景剧 心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建,心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建,是是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来表现出来,心理咨询师在一旁进行点评,并借此对,心理咨询师在一旁进行点评,并借此对来访者的心理问题进行指导治疗,而
3、来访者在咨询来访者的心理问题进行指导治疗,而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧,直到最终对自己的问师指导以后继续表演情景剧,直到最终对自己的问题解决有所帮助。在心理治疗中,题解决有所帮助。在心理治疗中,心理剧是现场即心理剧是现场即兴的演出,没有事先准备好的剧本。兴的演出,没有事先准备好的剧本。心理心理心理心理剧剧是受莫雷诺创立心理剧的启发而在校园里应运而生的。它是受莫雷诺创立心理剧的启发而在校园里应运而生的。它集集戏剧、小品、心理问题戏剧、小品、心理问题为一体为一体,是通过学生扮演当事人,是通过学生扮演当事人,在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下,借助在心理辅导老师和全体参与演出者及
4、观众的帮助下,借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题,学会如何应对和正舞台来呈现他们各种典型的心理问题,学会如何应对和正确处理心理问题,从而既能解决自己的心理问题又能使全确处理心理问题,从而既能解决自己的心理问题又能使全体学生受到教育启发的一种团体心理治疗方法体学生受到教育启发的一种团体心理治疗方法 。在校园环境下,以特殊的戏剧化形式将学生在生活、学习、在校园环境下,以特殊的戏剧化形式将学生在生活、学习、交往中所遇到的交往中所遇到的冲突、困惑与烦恼冲突、困惑与烦恼等情况以角色扮演、角等情况以角色扮演、角色互换、内心独白等色互换、内心独白等心理剧的常用技术心理剧的常用技术编成剧本进行表编成剧本进行
5、表演。校园心理情景校园心理情景校园心理情景校园心理情景剧剧一一 什么是校园心理情景剧什么是校园心理情景剧校园心理情景剧的正确理解校园心理情景剧的正确理解1、它必须来自于同学们真实的生活,不是虚构的。、它必须来自于同学们真实的生活,不是虚构的。2、它包含两个方面:、它包含两个方面:心理问题心理问题和和解决方式解决方式。两者缺一。两者缺一不可。不可。3、它是一种教育活动,有效的心理健康教育活动。、它是一种教育活动,有效的心理健康教育活动。二二 校园心理情景剧的要素校园心理情景剧的要素 舞台 人物 内容舞台舞台莫雷诺把舞台定义为莫雷诺把舞台定义为莫雷诺把舞台定义为莫雷诺把舞台定义为“心理剧第一工具心
6、理剧第一工具心理剧第一工具心理剧第一工具”。人物活动的地点和事件发生、发展的空间人物活动的地点和事件发生、发展的空间主要包括背景图片的设计、背景音乐的播主要包括背景图片的设计、背景音乐的播放、灯光的调整、音箱的设置和道具的摆放等放、灯光的调整、音箱的设置和道具的摆放等人物人物 导演导演负责校园心理剧的策划、组织、编排、分析和负责校园心理剧的策划、组织、编排、分析和引导等引导等与剧组其他成员处于平等地位,不能有过分的与剧组其他成员处于平等地位,不能有过分的支配性与支配性与“自我中心自我中心”表演结束后要组织学生进行讨论、分享与总结表演结束后要组织学生进行讨论、分享与总结人物人物主角主角最矛盾、最
7、挣扎的学生最矛盾、最挣扎的学生承担校园心理剧主要心理冲突的人物承担校园心理剧主要心理冲突的人物有某种需要(如从恐惧中或悲伤中解脱)推动有某种需要(如从恐惧中或悲伤中解脱)推动并且有强烈的解决问题愿望的学生并且有强烈的解决问题愿望的学生人物人物人物人物 配角配角在主角的生活中代表某些人或物的其他剧组成在主角的生活中代表某些人或物的其他剧组成员员通过自己的表演帮助主角、影响主角,进而影通过自己的表演帮助主角、影响主角,进而影响整个校园心理剧的过程响整个校园心理剧的过程现实生活中处于剧中要求的地位、本身有迫切现实生活中处于剧中要求的地位、本身有迫切解决问题愿望的学生解决问题愿望的学生观众观众观看演出
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