秋七年级语文上册 7 农夫和蛇（二则）教学设计 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

课题
农夫和蛇（两则）
课型
新授
编号
NO.20
教学
目标
1.了解伊索及《伊索寓言》，理解两则寓言的寓意。
2.学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。
3.提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。
教学
重点
了解伊索及《伊索寓言》，理解两则寓言的寓意。
教学
难点
学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。
集体备课案
教师个性案
（1课时）
一、故事导入：
同学们，我们常说：画蛇添足，多此一举。知道《画蛇添足》的故事吗？谁来讲一下？这个故事告诉我们一个什么道理？（比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了,或多此一举）还有《拔苗助长》《守株待兔》《自相矛盾》的故事，它们都属于一个同样的体裁，这个体裁就是寓言。寓言是以比喻性的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，篇幅一般比较短小。今天我们再来学习两则寓言故事
本文选自《伊索寓言》，它是怎样的一部书？请看注释。了解《伊索寓言》及伊索。
二、初读感悟：
1．问题设计：听读、自读课文，用一句话概括每则寓言讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
点学生读书后予以评价辅导：正误、语气、感情、重音（如窜、砍等）
学生充分学习与交流后，探讨明确：
第一则：农夫救蛇反而被咬死的故事。齐读最后一段的揭示的道理。农夫是否把“恶蛇”误说成“恶人”了？抄写解释“怜悯”一词。
第二则：蛇咬死农夫的儿子反而不愿意与农夫和解的故事。齐读最后一段的揭示的道理。
三、精读探究：
默读第一则：
2.农夫是怎样的一个人？蛇的本性如何？从哪些词句可以看出来？
3.关于这则寓言的寓意，还能用哪些成语概述出来？请把你的更多的感受分享给大家。
如恩将仇报、忘恩负义、反咬一口、养虎为患、引狼入室等，同时记录在课本上或笔记本上。
更多的感受：不要怜悯像蛇一样的恶人；不要指望向恶人施善他会还你仁义；善有善报不一定适用于恶人。
过渡：如果说第一则里的蛇残忍的话，那么第二则里的蛇更加凶狠恶毒。
默读第二则：
4.毒蛇咬死农夫的儿子以后，农夫的态度前后有什么变化？从中可以看出农夫是一个怎样的人？
赏析“砍”“恳求”等句子，同第一则里的农夫比较，总结出他的“懦弱”来，突出寓言常用的对比手法。
5.你认为蛇说的话有道理吗？如何反驳它？从中可以看出蛇的本性如何？
参考驳词：恶蛇,你的歪理是站不住脚的！你咬死农夫儿子在先，不仅不悔过，反而倒打一耙，不愿意和解；只有你向农夫求情和解，农夫有拒绝你和解的权利和资格，难道不是吗？还不束手就擒吗？
6.假如农夫听了蛇的话后，知道和解是没有希望的，决定和蛇斗争到底，请求你帮他出谋划策，你会替农夫想出什么办法来制服毒蛇？
7.怎样理解这则寓言的寓意？说出你更多的感受。
参考答案：善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到；对没有改变邪恶本质的仇敌，不要抱有幻想；在邪恶人面前，你的和解举动反而更可能助长他的恶毒气焰；要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质；血债需要血来还。
四、研读领会：
8.运用对比手法巧妙构思故事情节。
9.阅读比较：两则寓言的异同。
参考答案：相同点——情节上起伏跌宕，对比构思，结局耐人寻味，都是悲剧，都告诉人们启示。不同点——两位农夫一善一懦；第一则是借农夫的话点明寓意，第二则是运用拟人手法写蛇的凶残，用评论的方式点明寓意。
五、拓展列举：
10.你还知道哪些含有“蛇”字的成语？
参考答案：杯弓蛇影、打草惊蛇、佛口蛇心、龙蛇混杂、牛鬼蛇神、虎头蛇尾、蛇蝎心肠、强龙不压地头蛇、人心不足蛇吞象、一朝被蛇咬十年怕井绳。褒义词还有金蛇狂舞。民间美丽的传说故事——《白蛇传》。
11.学了这一课，你有哪些收获？
六、布置作业：
腹有诗书气自华，读书万卷始通神。（宋·苏轼）请同学们课余时间上网查找、购买阅读古希腊《伊索寓言》

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