七年级语文上册 第15课《三峡》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

《三峡》
教学目标：
1．读懂课文内容。
2．根据课文内容感受、欣赏三峡之美。
3．捕捉景物的特点及其层层铺展的手法。
教学重点：
1．根据课文内容感受、欣赏三峡之美。
课时安排：
一课时

教学步骤：
一、导入
今天我们学习约1500年前的一篇描摹三峡的文言美文，学习的主要任务是根据课文内容感受、欣赏三峡之美。
二、读课文
（一）读懂课文
1.自由朗读课文，要求读准字音，读得顺畅。（课前准备）
2.自由诵读，进入课文。学生读课文，读注释。

略：完全、全部
阙：同“缺”，缺口，空隙
嶂：直立像屏障的山峰
曦：早晨的阳光，这里指太阳
湍：急流的水
潭：积聚的深水
绝：极、非常
𪩘：山峰
漱：冲荡
峻：高而陡峭
涧：这里指峡谷（《古汉语字典》：夹在两山间的水沟）
属引：连续不断
沾：浸
3.学生互相译说课文，读懂课文大意。
重岩叠嶂→重叠岩嶂
隐天蔽日→隐蔽天日
林寒涧肃→林涧寒肃
——互文（上下两句或一句话的两个部分看似各说两件事，实则互相呼应互相阐发，互相补充，说的是一件事）
自非亭午夜分，不见曦月→自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月
素湍绿潭，回清倒影→素湍回清，绿潭倒影
——并提（把两件相关的事并列在一个句子中来表达）
老师补充：郦道元的《水经注》受南朝文风的影响，所以文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文和并提，这里同学们注意理解。
4.请同学们划分层次？
明确：并列结构（先写山后写水。先写夏水，后写春冬之景，再写秋景。）
（二）读出文言美
《三峡》的语句是很漂亮的，我们要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？
第一， 要读好“领起”词的短暂拖音

自/三峡七百里中
自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵
或/王命急宣
有时/朝发白帝
虽/乘奔御风
则/素湍绿潭
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰

第二， 读出四字词语的节拍
两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。悬泉/瀑布，飞漱/其间。属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。
第三， 读好特别之处的顿音。
沿—溯—阻绝
清—荣—峻—茂
泪―沾―裳
总结：拖音、节拍、顿音都是音乐术语，把这个问题处理好我们朗读就有音乐之美了，也能更好得捕捉文言美。
三、美点寻踪
《三峡》的美不仅美在文言，处处有美。请同学们用善于发现美的眼睛，一起寻找美的踪迹。
（一）美在那宏观勾勒的一笔
1.请大家齐读第一部分，山。你读出三峡的山是怎样的山？
明确：高峻的山、雄奇的山、磅礴的山、壮丽的山、连绵的山……
2.郦道元是从什么角度来写山的？
明确：视点变化（俯视、纵向、从下而上）正面描写、侧面烘托
总结：这部分33个字，却是全景式的宏伟勾勒，勾勒出七百里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。就这么一笔，视点变化多姿。表达手法也令人称奇。连世界上最有光彩的物体都难以看到，这山是多么高啊，这峡是多么深啊！

（二）美在那层层铺展的手法
1. 请男生把夏水这一部分读一读，你读到的夏水具有怎样的特点？
明确：湍急。
2. 请同学们找找这部分的写作层次。
明确：第一层，用“沿溯阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；第二层，用一个“朝发白帝,暮到江陵”的特例来急写水速之大；第三层，用假设“乘奔御风”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次有力地衬托。
3.这三层，你觉得哪部分写得最美？
明确：写得最美的当属“朝发白帝,暮到江陵”这几句，不仅是从时间之短、距离之长写了水之流速，还可以让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可以让我们感受到坐在小小木船上飞流直下、一泻千里的快感。还让我们联想到，李白那极具美感的《早发白帝城》。
总结：如果说上面所说的那雄奇的一笔还有一个表达作用的话，那就是为下一部分写水势埋下了伏笔——险峻的山峡造就了江水的湍急。从内容来看，这一部分写的是夏季的江水。从手法来看，作者运用了“层层铺展”的手法将水美美地写了一番。
（三）美在那错落有致的点染
1.请女生齐读第三部分，春冬之景。过渡：此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏水相比，又是一番景象。思考，这一部分美在哪里？
明确：
①写得错落有致。（低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写谭中的倒影；高有绝𪩘，然后写绝𪩘还觉单一，还要写绝𪩘上的怪柏；再填几道“悬泉瀑布”，让他们“飞漱其间”，又是壮美的一景。）
②色调润泽，动静有致。（“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；“回清倒影”，“回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影。
总结：悬泉瀑布，飞漱其间。水清、树荣、山峻、草茂。在这生机盎然的山水之间，通过错落有致的点染，谁说不是“良多趣味”呢？
（四）美在那一声悠长的渔歌
1.齐读第四部分，秋景。在写了雄壮、险峻、秀美之后，着力表现了秋的什么呢？
明确：肃杀。
2.你从哪里读出了“肃杀”？
明确：“林寒涧肃”凄清，“空谷传响”的“高猿长啸”凄异，啼声的“哀转久绝”倍感寒意。3. 哪里最能表现“肃杀”？
明确：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”将这凄寒之境进行升华，唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。达到了“情景交融”的境界。
总结：在写了形，写了色之后，并没有忽略写声。这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙更美的就是那一声渔歌，就是那一句似乎信手拈来同时又是巧妙点缀的渔者之歌。

课堂总结：今天，我们一起欣赏了三峡的美丽风光。这篇课文选自《水经注·江水》。《水经注》既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

四、板书设计
三峡
山→夏水→春冬之景→秋景