鲁教版思想品德七年级上教案-第四单元生活告诉自己“我能行”.doc

第四单元 生活告诉自己“我能行”
◆内容标准◆
一2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
一1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
三1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
◆教育目标内容标准◆
【情感、态度、价值观】
1.养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。
2.正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，找到自信的“支点”，树立充分的自信。
3.以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
【能力目标】
1.提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。
2.面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3.初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
【知识目标】
1.认识自立、自信的重要作用，能够理解只有自立才能走向自强的道理。
2.知道自己的生活自己来安排应从哪些方面去努力。
3.了解一个人要树立自信的基本途径和方法，明白正确认识自己在树立自信中的重要作用。
第八课 我自立我自强
◆重点难点分析◆
1、教学重点
本课的教学重点为“自己的生活自己来安排”。因为从实际情况来看，当今的中学生普遍存在自立能力差的问题，教会学生自己的生活自己来安排的方法，树立独立生活的思想观念，对谈们今后的生活和事业的发展都具有重要的意义。从《课程标准》来看，帮助学生树立自信自立的生活态度也是其中的基本要求。
2、教学难点
“自立使我走向自强”是本课的教学难点。难就难在此部分的分析理论性较强，自立和自强的关系以学生的生活经验，在理解上有一定的难度。在教学中要选用一些现实生活中的事例，可以是正反两方面的，让学生从中感知，只有能够自立的人才能走向自强之路，一个不能自立的人是很难选择充满艰辛的自强之路的。切忌从理论到理论的抽象分析，那样会使学生失去学习的兴趣且发生理解上的困难。
第一课时 我的自立体验
1、“自己的事情自己做”
阅读课本上几个学生从不同的角度谈了自己是怎样做的，既有生活方面的自理，也有学习习惯的养成，还有对自我的分析。
试一试：让学生谈自己的实际情况，既可以是做得好的方面，也可以是还存在的差距。主要是要其明白作为中学生应做到自己的事情自己做的道理，并找到自身存在的差距。
大家谈：学生谈自己的切身体会。你有过哪些自立体验？
2、自己的生活自己来安排
阅读课本小龙的故事，感知事例中主人公是怎样通过自己的事情自己做，一步步成长起来，逐步完善自己，走向学业的辉煌之路的。
回答问题：怎么才能做到自己的生活自己来安排？
归纳总结：（1）要养成独立思考的习惯；
（2）要学会科学地支配时间；
（3）要克服依赖性，增强自觉性；
（4）学会自主地做出决定。
“留白”：让学生补充“自己的生活自己来安排”还应注意的方面。
总结：依板书串讲
作业：自主安排自己一周的生活和学习，培养自立能力。
课后记：小龙的故事对学生很有启发，教育效果较好。

第二课时 自立使我走向自强
自立：指的是不依赖别人，靠自己的能力和劳动生活。
自强：指不安于现状，依靠自己的努力不断向上。
1、自立者，才能选择并走向自强之路
阅读：82页赖晨光的故事
回答：赖晨光的事例告诉我们什么？
总结：一个人之所以能从自立走向自强，首先是因为他敢于选择并走上这条道路。如果一个人连这条路他都不敢选择，而是一味的去依赖他人，是不可能走向自强的。
赖晨光，因家庭债台高筑，无力供他上学，中考中虽取得优异成绩，却含泪报考了一所中专学校，但他魂牵梦绕的是走进大学校门。因而在中专毕业后，他为了攒足上大学的学费，走上了艰苦的打工之路。几年的奋斗和磨难，他终于踏进了大学的校门。赖晨光所走的路，就是一条从自立到自强的路。就因为他不依赖别人，能够自立，所以他明知这条求学路上荆棘遍布，但却勇敢地走下去。
阅读：“信息卡”中提供的“大眼睛”姑娘苏明娟，
总结：在考上大学之后，谢绝“希望工程”的继续资助，靠自己的劳动来支持自己完成大学学业，也体现了自立自强精神。
2、“自立者，才能积极进取，不断超越自己”
阅读：青年工人陈宁的事迹。
回答：陈宁的故事对你有什么启发？
总结：陈宁因小儿时期的得异常小儿麻痹症是他落下了终身残疾，但他身残志坚，不断进取，，为自己定下了三个“五年计划”的奋斗目标，以艰苦的努力学完了大学两个专业的课程，并做出了一系列高水平的发明，被授予“青年科技先锋”和“新长征突击手”称号。在陈宁的身上充分体现了永不满足、积极进取的精神。
提问：为什么一个自立的人能够积极进取，不断超越自己？（讨论）
总结：自立者不怕困难——为自己不断设立目标——通过努力去达到目标——不断选定和实现新的目标——实现从自立到自强的升华。
3、“自立者，才能努力完善自己，积极服务社会”
阅读：湖南师范大学贫困大学生何小贤的事迹。
回答：何小贤的故事说明什么？
总结：何小贤从小失去亲人，过着寄居生活。从小学毕业开始就一直靠勤工俭学维持着自己的学业，以优异成绩被保送进大学。她从各方面努力完善自己，并积极参与服务他人、服务社会的活动。自立的人会努力完善自己，是自成为强者；自立的人会积极服务他人，树立为人民、为社会服务的志向。因为越是自立的人，越能深刻地感到他的生存离不开社会，没有社会中形形色色的人的帮助，自己是不可能在社会上立足的。因而他就会产生服务他人、服务社会的思想观念，进而树立起为人民服务的远大志向。
升华和总结，自立自强精神对一个人、一个国家、一个民族的重要性。它是我们国家、我们民族的脊梁。
总结：依板书串讲
作业：具有自强不息精神的重要意义是什么？
课后记：本课理论性较强，学生通过阅读事例，能够有所感受。

第九课 我自信我成功
◆重点难点分析◆
1、教学重点
本课的教学重点是“积累成功，树立自信”。本课的教学目的就是让学生在充分认识自信的重要性的基础上，掌握培养自信的基本方法，进而树立起自己的自信心，成为一个充满自信的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自信的方法知之不多，因而把这部分内容确立为教学的重点。在教学中要把使学生理解并掌握这些方法作为着力点，重在应用和实际效果，而不能单纯的只考虑学生是否记忆。
2、教学难点
“自信——走向成功的基石”是本课的教学难点。虽然学生在日常生活中也经常接受要自信的教育，但离上升到理论的高度尚有一段的距离，且这部分内容与树立自信的方法相比理论性较强，以初一学生的能力理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。
第一课时 积累成功 树立自信
“自主感悟”：邓亚萍的事例。邓亚萍仅149厘米的身高，可她却在乒坛驰骋了十几年，几乎在所有的奖杯上都刻上了她的名字。邓亚萍退役后才有功夫坐下来学习，可她在较短的时间内就实现了从运动员到学者的跨越。
提问：邓亚萍取得如此骄人的成绩靠的是什么？（思考，回答）
总结：当然靠的是她艰苦的拼搏和超人的付出，但更得益于她良好的心理素质，她那种“舍我其谁”的霸气。使学生感悟到自信在一个人成功中的重要意义，并从邓亚萍的身上为自己今后自信心的建立获得启示。
1、“自信来自哪里”（即拥有自信的条件）
（1）自信来自对自我的肯定。
阅读：华罗庚在数学研究会期间收到陈景润指出他书中的错误这件事，说明身为一个中学教师的陈景润的自信。
分析：说明陈景润的自信来自对自我的肯定，并简述了原因。
（2）自信来自成功的体验和积累。
阅读：小辉在作文上从失败到成功的转变事例。
总结：如果在一个人的经历中全是失败的纪录，这个人是不可能自信的。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。
讨论：启发学生回顾自己的经历，体会自信来自成功的体验和积累。
2、培养自信的方法
（1）发现自我优势，找到自信的“支点”
首先强调找到这个“支点”的重要性，并对“支点”进行解释，然后对如何找到这个“支点”的方法进行了介绍，也就是运用科学的比较方法。
一些学生找不到自己的“闪光点”，阅读大仲马的材料，帮助学生树立这样的观点：任何人都有自己的优势，天生我才必有用。如果学生树立了这样的观点，又何愁找不到自己的优点，找不到自信呢？
（2）正视不足，变弱为强
一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。如果对自己的不足之停留在认识的层面上，而不加弥补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。
（3）确定恰当的目标，尝试成功的喜悦。
阅读事例：阿泽的故事
说明：一个人确定正确的目标，初步尝到了成功的喜悦，从而恢复自信。在树立自信中确定正确目标、获得成功的重要性。
分析：自信心的确立需要成功——能否成功与选择的目标关系极大——目标选择正确(选择目标的方法：既要量力而行，又要发挥自己的特长)，获得初步的成功——自信由萌芽到发展——一个成功的我。
小栏目：你最擅长的东西是什么？
总结：依板书串讲
作业：找一句关于自信的名言
课后记：很多学生认为自己没有自信，也找不到自己的优势，还有一些学习很好的学生在取得好成绩后，也没有感觉到自信心的增强，情感教育比较匮乏。

第二课时 不自卑，要自信
1、自卑是成功的劲敌
阅读：书92页事例，说明了什么？
总结：自卑对学业及生活的消极影响
分析：自卑心理的表现及对个人的不利影响。
阅读：“相关知识链接”中自卑的含义及表现。
卢梭的名言是用来证明自卑对人成功的危害。
“想一想”：学生根据自己的实际情况体会自卑的不利影响，分析造成自卑的原因。
“方法角”：阅读克服自卑的方法，供学生在实际生活中去选用和实施。
2、自信——走向成功的基石（自信在走向成功中的重要作用）
（1）自信使人勇敢。
阅读：日本指挥家小泽征而参加世界优秀指挥家大赛中的表现。
分析：充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其谁”的霸气；机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。
对比：缺少自信的人的表现
（2）自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息。
阅读：华罗庚在艰苦的条件下坚持进行数学的研究，最后成为举世闻名的数学家的事例。
分析：针对人们在遇到困难、挫折、失败时的境遇时，谈自信的作用。
“说一说”：学生谈当遇到困难时是怎样克服的，进一步体会自信在克服困难中的作用。
（3）自信能使人发挥自己的潜能，取得骄人的成绩。
阅读：杨扬在冬奥会上为中国取零的突破时的情景，以她在取得金牌时的心理活动。
分析：针对一个人潜能的发挥来讲自信的作用。只有一个人真正相信自己能行的时候，才能真正能行。西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价。
“说一说”：学生根据自己的经历谈，自己是否有用自信战胜压力的经验？告诉同学们。
总之，教材所讲的自信的三个方面的作用，是针对不同的情形来阐述的。
“留白”：让学生结合自己的生活经验来补充。比如在确定目标上的作用，在勇于接受别人的意见上的作用……
总结：依板书串讲
作业：96页走进生活
课后记：本课联系实际密切，确实有学生存在自卑的问题。特别是克服自卑的方法对学生有指导作用。