春七年级语文下册 第二单元 6《毛泽东的少年时代》教案（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级下册语文教案.doc

毛泽东的少年时代
授课说明
课题
6.毛泽东的少年时代
课型
讲读课、议读课、析读课
课时
2课时
教学目的
1.了解毛泽东少年时代成长的经历。
2.引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
3.学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
教学重点
1.理清毛泽东少年时代的成长经历。
2.学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
补充

教学难点
对文中许多细节含义的深刻理解
补充

教具使用
课本、图片
教学过程：
一、目标定向，明确任务
1.了解毛泽东少年时代成长的经历。
2.学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
二、目标导学
（一）创设情境，导入新课
毛泽东，中国历史上的一位伟大的领袖。改革开放的总设计师邓小平曾这样评价毛泽东：“党和国家的缔造者”这样一位伟人给我感觉是：性格刚毅、喜欢读书、善于思考、思维创新、面对困难永不言弃的超级人物。那么，这样的超级人物在少年时代又是怎样的呢？今天我们就来学习《毛泽东的少年时代》这篇课文。
（板书课题：《毛泽东的少年时代》埃德加•斯诺）
（二）作者简介：
埃德加·斯诺（1905—1972），美国著名的作家和记者。他一生写了大量著作，尤其是关于中国的报道，在世界上引起了巨大反响。他写的几部关于中国的著作，曾连续再版，并被译成多种文字广泛发行，有力地促进了世界人民对中国革命和建设的了解。斯诺的记者生涯，是和中国紧密联系在一起的。斯诺是中国人民诚挚的朋友，数十年如一日，为促进中美两国伟大人民的了解和友谊倾注了自己的心血。在临终时，他用尽了生命的最后力量所讲的一句话是：“我热爱中国！”他1936年访问陕北根据地，次年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。
三、目标达成，整体阅读、感知课文内容
自读课文理清课文结构（联想：自己心中的少年毛泽东形象，各抒己见。学生可能会回答：爱学习、听话懂事、尊敬父母．穿越时空，走进毛泽东的少年时代，找到答案。）
1.思考：
（1）作者在叙述毛泽东少年时代经历之前，为什么要先简介伟人家庭情况？（2）、毛泽东少年时代主要有哪些经历？
【明确】少年毛泽东十岁的时候，反对老师打学生的抗议行动取得了效果。十三岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩“激进派”教师。十六岁时，去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新知识。
2.了解体会少年毛泽东的伟大人格
（1）少年毛泽东十岁的时候曾经逃过学，原因是什么？
【明确】国文教员主张严格对待学生。他态度粗暴严厉，常常打学生。
（2）“这个时期，我也开始有了一定的政治觉悟”，这政治觉悟指的是什么？
【明确】国家兴亡，匹夫有责。（你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？提示：为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。） 
（3）《三国》、《西游记》、《水浒传》等在当今都被列为名著，鼓励青少年阅读，但为什么在毛泽东少年时代却被认为是“坏书”“禁书”？
【明确】因为这些小说中的反抗精神一旦被广大人民接受，则不利于当时统治者的统治。将其列为禁书，则方便于统治者对人民进行思想控制，一定意义上说，这是一种“愚民”政策。
（4）课文中哪些事表现了毛泽东的叛逆性格？
明确：① 十岁时，反对老师打学生，“罢课”。
② 十三岁时公开反对父亲专制，取得胜利。
（5）纵观全文，你可看出少年毛泽东是个什么样的人？
【明确】少年毛泽东是一个志向远大，刻苦修身、喜欢读书、擅长思考，有独立见解的人。
四、目标升华
1.再次出示毛泽东相关图片让学生再次感受一代伟人的风范！
2.自读课文体会文章的写法及传记的特点。
3.阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
第一部分（1～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历。
毛泽东的少年时代：
（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
（三）（2～2I段）16岁时的经历
第二课时
一、目标定向，明确任务
引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
二、目标导学，自主阅读，体会细节
1.请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。
2.品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
例如：
A．“罢课”一词用得有特色。它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，能够敢于对长辈的错误提出抗议，这就是很不简单的了。
B．“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。而且也符合说话者政治家的身份。
C．“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，与旧势力的代表（即自己的父亲）之间的斗争，并且写出了斗争的策略，双方在做出了有限的妥协后，有效地维护了自己应有的权利。
（说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中徜徉， 让学生自由地在“品析语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。）
三、目标回归
《毛泽东的少年时代》集中叙述了毛泽东1～16岁的成长历程。反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。课文按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，集中鲜明地反映了他的性格。
四、目标升华
1．推荐阅读《彭德怀速写》、《罗纳德·里根小传》，进一步了解传记特点。
2．分组去图书馆或资料室查找毛泽东的有关资料，选取典型事例，为中年毛泽东立传，写一篇传记《毛泽东的中年时代》。
3.课外练笔
结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的《少年毛泽东小传》。

补充：

课后反思