七年级政治下册 第14-16课教案 苏教版.doc

第14-16课
授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 审核人：
课题 14（1）人类生命的独特性 课型 新授 第 1 课时 总第 1 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等

教
学
目
标

1认识生命的独特性
2、引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好

重点：
生命的独特性

难点：
生命的产生

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
1．通过查找资料等形式探究人类的起源说。
2、我们生命的存在离不开父母的含辛茹苦的养育，我们对父母有哪些新的认识？应怎样对待父母？

自学
内容

教材1-5页，人类生命的独特性
目标
自读教材 学习理解知识点
时间
30分钟
检查方式
小组长检查自学情况，教师提问
活

动

设

计

导入新课：生命是如何产生的？人类到底是从那里来的呢？人们常常在追问、在思考、在探索，课前要求我们对这个问题寻找人类起源的不同回答，下面请同学展示你收集的材料。
一、生命的起源
学生可能回答：女娲捏土造人说、上帝造人说、人类起源于外星人、海洋生物说、类人猿说……
教师总结：同学们经过自己的搜集找到人类起源的资料，说明同学们勤于思考、勇于探索，我们的祖辈们对于人类的起源提出了种种猜想，但在不断地求索中，终于找到了科学答案，我们对未来也有许多梦想，或许“美梦”会成真。下面我们一起学习“人类生命的独特性”。
二、人类生命的独特性
1、生命的奇迹
指导阅读教科书P.3图文.
学生交流感受：看到图片，你联想到了什么？
（这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群大天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。）
（2）地球上最早的生命是从哪里来的 ，人类又是如何产生的？
（3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？
指导阅读教科书P.4《爱的奇迹》的一段素材。
归　纳：生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。
在感受生命的孕育过程中，你们是否意识到了这些：十个月的孕育，需要消耗母亲多少的精力，而母亲却默默地承受着；十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。
（一）生物生命的独特性
仔细观察你收集的两片树叶，它们真的完全一样吗？
教师总结：世界上没有完全相同的两片树叶。
（二）我的生命的独特性
1、要求学生制作“我的自画像”卡片（包括自己的外在形象、内在性格特征、优缺点、理想等）
2、随机抽取卡片，猜猜他是谁。
3、请你当参谋，该学生对自己的成长定位合理吗？
教师总结：人的个性品质、人生道路、实现人生价值的途径是多样的，人的生命具有独特性。
（三）人类生命的独特性
展示植物、动物、人类的优美图片，欣赏它们的美丽之处。
通过以上学习，我们认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同，人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
达

标

测

评
必

做

题
15分钟做题 材料题：
秋瑾“一腔热血勤珍重，死去犹能化碧涛”；江姐从容就义，临死前仍高喊“中国共产党万岁”；周恩来总理一生奔走于枪林弹雨之中，来往于友好国家之间，鞠躬尽瘁，死而后已。
（1）你对生命的认识是

课
堂
小
结
生命是独特的。法国作家罗曼·罗兰说过“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。”的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你！每一个生命不仅是独特的,而且是有限的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命。
教
学
反
思

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 审核人：
课题 14（2）人最宝贵的是生命 课型 新授 第 2 课时 总第 2 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等
教
学
目
标
1、懂得热爱自己的生命。
2、引导学生加深对人与自然关系的认识。
重点：
呵护生命
难点：
人与自然和谐相处

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
1、人类生命具有 性
2、 是地球上最宝贵的东西
3、我们对生命的认识是是什么？

自学
内容

教材5-8页，人最宝贵的是生命
目标
自读教材 学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
时间
30分钟
检查方式
小组长检查自学情况，教师提问
活

动

设

计

［故事接龙］　讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” 院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，说了什么？ 学生讨论回答。
教师小结：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。这就是生命的悲剧，让人叹息。
学生看书，回答知识点：
（1）我们如何呵护生命？
（2）我们怎样守护生命的家园？
理解课文：1、生命的叹息
　　在我国，自杀已经成为15岁至34岁年龄段的青壮年中首位的死因。这真是一个可怕的事实。（小组交流下列问题）
（1）你是怎样看待这个问题的呢？
（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？
归　纳：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？
２、生命的呵护
材料展示
撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。
归 纳： 有时候，我们呵护生命，也是为了更爱人类自己。我们呵护地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
3、生命的家园
（1）或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
学生活动：
A、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
B、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。
归纳：人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
（2）朗读郭沫若的诗，思考：“我要这样才能报答你的深恩”。
（鼓励学生从身边力所能及的事做起）
达
标
测
评
必

做

题
15分钟做题 材料分析题
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是该校２９岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
（1）张老师捍卫了学生们的 权，（2）热爱生命，尊重生命，呵护生命应是生活的主旋律。那我们该如何呵护生命呢？
（3）、除了珍惜人类的生命，我们还应该怎样去做？
课
堂
小
结
记得有人说过：人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命,热爱大自然吧！
教学反思

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 审核人：
课题 15（1）探索人生的真谛 课型 新授 第 1 课时 总第3 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等
教
学
目
标
1．  引导学生用积极的情感、健康的来注视充满创
造魅力的生命世界。
2．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
重点：
  探索人生的真谛
难点：
人与动物的区别

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
小黑板展示：学生默写
（1）我们如何呵护生命？
（2）我们怎样守护生命的家园？

自学
内容

教材11-13页，探索人生的真谛
目标
自读教材 学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
时间
30分钟
检查方式
教师提问
活

动

设

计

学生阅读11-13页，教材回答知识点：
1、人与动物的区别是
2、人生的真谛是
理解课文：（一）生活在线教材11页：
阅读11页材料，回答下列问题：
1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？
2．人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？
学生讨论…… 教师归纳：
1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。
（二）探究平台——探索人生的真谛
1．组织学生讨论人与动物的区别
教师归纳：人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。
2．演译人生
情境一：多味人生
师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：
例如：
酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？
甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？
苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？
辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？
情境二：探索人生
毛毛虫的悲剧：法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲目地紧紧跟随，绕着花瓶一圈一圈地转，一连转七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。
师：大家看了这个故事有什么感想。
生：说明毛毛虫不会思考，只会跟随同类，糊里糊涂地走下去。
生：说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标……
师：是啊，人生也像一条路，必须有自己的目标，这个目标可大可小，可近可远。有句话说得好：“人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，此刻，是实实在在的分分秒秒，是转瞬即逝的现在！”
情境三：精彩人生
师：《千手观音》领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华，两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，
邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。”
师：从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？
学生讨论……
教师归纳：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
达
标
测
评
必

做

题
10分钟做题 并总结
1、关于人生态度，下列说法中正确的是
A、人生苦短，何必拼搏奋斗 B、人生就是追求名利和金钱
C、人生就是追求奢华的生命 D、人生应该追求积极向上的奋斗目标
2、下面的做法不是我们应该有的是
①做事目标不明确，带有盲目性 ②做事不能坚持到底，虎头蛇尾
③容易受外部事物的影响，常被迷惑 ④做事往往凭兴趣爱好和一时冲动
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④
3、有利于激励中学生提升生命价值的有
A、人不为已，天诛地灭 B、认真把握自己的每一天
C、自己的利益优先 D、一切向钱看
课
堂
小
结

教学反思

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 审核人：
课题 15（2）让人生更有意义 课型 新授 第 2 课时 总第4 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等
教
学
目
标
1．  帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
2．  珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
重点：
  过有意义的生活
难点：
贡献的大小与有意义的人生的关系

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
小黑板展示：学生默写
1、人与动物的区别是
2、人生的真谛是

自学
内容

教材14-16页，让人生更有意义
目标
自读教材 学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
时间
30分钟
检查方式
教师提问
活

动

设

计

一、学生阅读14-16页，教材回答知识点：
1、怎样才能使自己生活得更有意义呢
2、有进取目标对我们的作用是什么？
3、贡献大的人生才算有意义的人生，对吗？为什么？
二、理解课文：
介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹，明确人生的意义。
“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。
（二）过有意义的生活！
有意义的生活都有明确的进取目标青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣，克劳德、昂利、圣西门15岁时就嘱咐家里的人，每天凌晨，用这样的话唤醒他：“克劳德，起来吧，伟大的事业在等待着你。”圣西门在远大的目标激励下，克服了自己的惰性，以巨大的热情创造性地学习、工作，终于成为一名杰出的思想家，在人类发展史上留下了自己的足迹。
有位哲人说过，人生犹如一次旅行，是的，对我们来说，这仅有的一次人生旅程，怎么可以没有正确的进取目标呢！人的生命将在一个个目标的确立，在一次次计划的实现中发光。
讨论：在平时的学习生活中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果呢？自己的进取目标是什么？
学生讨论……
教师归纳：
在平时的学习生活中，如果没有进取目标，或进取目标不明，那么一个人的前进就缺乏动力和方向，这必将影响到每个学生一生的成长与发展，成功与失败。在人生的征途上，有了进取目标前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头人生才有乐趣，否则，一生将一事无成。
（三）思考和规划人生
童年、少年和青年，常常被人称为“黄金时期”现在大家已处于这样一个美好时期，为了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生，我们只有规划好人生，才能主宰生命，中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀，在现代生活条件下，人们的平均寿命虽已延长，但若以100岁计算，人生也就大约3万多天，讨论：
如果一生以3万天计算，请同学们认真想一想。
自己的生命已用去了多少天 。
写出自己值得自豪和骄傲的事情，自己的生命还有多少天 。
写出自己人生的方向，追求的目标 。
教师归纳：
努力是生命的内容，我们每天都要去努力，只有当我们度过了充实而有成绩的一天，才会觉得日子没有虚度，生命才有乐趣，人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪，一个人的生命并不仅仅属于自己，同时也属于社会，人生的意义不仅是自身对生命的体验和感悟，更主要的是通过自己创造性的劳动，为社会为后人留下点什么？
达
标
测
评
必

做

题
15分钟做材料题 并总结
小王同学很想让自己的生命价值变大一些，可是每每想到自己学习不好，也没有什么特长，便觉得难以像别人那样，让自己的生命价值变大。
（1）他的想法对吗？为什么？（2’）

（2）做为小王的好朋友，你该如何帮助他呢？（
课
堂
小
结
亲爱的同学们，问问自己，我们有没有挥霍过自己的青春？玩乐使人轻松愉快，但生命中有比玩乐比享受更重要的内容，那就是超越自己，追求卓越，敢于创新，善于创造，只有这样，我们的人生才有意义。
教学反思

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人： 审核人：
课题 16（1）感悟成长 课型 新授 第 1 课时 总第5 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等
教
学
目
标
1.知道青春期矛盾与变化的原因，能以正确的态度对待变化，与同龄人和父母真诚交往，知道如何维护青春期的心理和生理健康。
2.帮助学生了解青春期的变化和变化的原因，懂得体谅和了解父母的苦心。帮助学生正视、分析、解决青春期出现的问题，使他们能够正确认识自身的特点，做到生理和心理上的协调发展，快乐地享受生活。
重点：
 矛盾的青春期、青春期的心理和生理保健知识
难点：
矛盾的青春期、青春期的心理和生理保健知识

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
小黑板展示：学生默写
1、怎样才能使自己生活得更有意义呢
2、有进取目标对我们的作用是什么？
3、贡献大的人生才算有意义的人生，对吗？为什么？

自学
内容

教材19-22页，矛盾的青春期
目标
自读教材 学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
时间
30分钟
检查方式
教师提问
活

动

设

计

一、学生阅读19-22页教材回答知识点：（约10分钟）
1、青春期是 的，也是 的
2、青春期是 时期，是 的阶段
3、青春期的矛盾主要有哪些？我们应如何面对？
学生先独立思考，小组讨论交流，最后全班交流，统一答案。
二、理解课文：
导入：
把事先准备好的自己从小至今的四张照片按年龄的顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。传阅完毕，想一想：
（1）我是否长大了？从哪里可以看得出来？
（2）我对这些变化的感受是什么？
（3）这些变化对我意味着什么？
教师总结：在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。(引入青春期的概念：青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是青少年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。)
（一）感悟成长
一、多彩的青春期
走进青春，你就走进了人生最美好的季节；走进青春，你就走进了世间最迷人的驿站。请同学们一起体验青春的活力。
1、出示图片，展现青春的风采。
提问：除了图片上所展示的，我们的青春活力还体现在哪些方面？
2、连连看：
有这样一些词：翱翔 春天 朝阳 落叶 灿烂 蓬勃 歌唱 萧瑟 奋斗 昂扬
（1）你会把青春与哪些词相连呢？
（2） 你为什么会这样连？
（3） 你还能想到与青春有关的词是开朗、活泼、热情、希望、成功、阳光、激情、自信
过渡：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题。
二、矛盾的青春期
1、、生活中的冲突
（1） 独立性和依赖性
刘哲自从上了初中以后，比过去成熟多了，但人却显得比较烦躁。
刘哲独白一：进入中学以后，我长得好快，一眨眼，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。
刘哲独白二：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不懂做饭。
刘哲独白三：学校组织奥数班的培训，我参不参加呢？唉，还是回家问问爸妈吧。
刘哲独白四：最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀！
１、请你帮助刘哲分析一下他为什么渴望独立呢？
２、为什么他还不能独立呢？主要表现在哪些方面？
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
（2）自制性和冲动性
（以课本漫画的形式展示这对矛盾）
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
（3）封闭性和开放性
（以小品表演的形式展现这对矛盾）
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
小结：进入青春期后，我们除了遇到以上三对矛盾外，还会遇到其他各种各样的矛盾。这些矛盾，是我们成长过程中的正常现象。这些矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。因此，面对这些矛盾，我们不必烦恼，而应该勇于正视、认真分析、积极解决。

达
标
测
评
必

做

题
15分钟做材料题 并总结
1、处于青春期的学生，认为自己了不起，家长无知、无情。这体现了青少年的 青春期心理特点（ ）
①自我意识 ②独立意识 ③成人感 ④闭锁心理
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④
2、我心里想与爸爸妈妈平等交谈，与同学平等交往，但又不愿主动接近他们，许多心事不知向谁倾诉。这句话体现了 的青春期心理特点（ ）
A、性格孤僻 B、自傲自负
C、心理闭锁与求得理解的矛盾所带来的烦恼 D、自卑、缺乏自信
3、青春期心理充满着矛盾，下列对这些矛盾的认识错误的是（ ）
A、这是我们成长过程中的正常现象
B、我们应通过各种方式，借助各种力量，调控好内心心理矛盾
C、他们都会成为阻碍我们发展的动力
D、保持心理健康将有助于我们顺利地度过青春期
4、有人说：“青春让每一个人开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”这句话告诉我们
A、青春是一朵花 B、青春是一粒果
C、美好的未来取决于青春时期的努力 D、青春的花都不能结果
5、“没有同青春的丧失同样重大的丧失”。这句名言告诉了我们（ ）
①青春的丧失是人生的最大丧失 ②青春的丧失是微不足道的
③青春是短暂的，她一去是不复还的 ④要珍惜青春
А、②③④ В、①③④ С、①②③  D、 ①②④
6、“少壮不努力，老大徒伤悲。”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这些诗句主要告诉我们：
A、生命最宝贵，要珍惜生命；B、青春宝贵，要加倍珍惜，不能虚度；
C、青春时要学会享受，不能浪费青春；D青春时期要放松自己，不要悲伤。
、相声、老师寄语、舞蹈等

课
堂
小
结

教学反思

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 设计人：吴坚 审核人：
课题 16（2）呵护青春 课型 新授 第 2 课时 总第6 课时
教学方法：自学、学生讨论、小组交流等 教具： 讲义，小黑板等
教
学
目
标
1、直面：“追星”热潮，学会欣赏自己，悦纳自己。
2、解读 “追星”现象，在利弊辨认中重新审视自己，发现自己的独特之处

重点：
 解读“追星”现象
难点：
学会悦纳自己，欣赏自己

测评内容及学生活动设计
前
置
测
评
小黑板展示：学生默写
1、青春期是 的，也是 的
2、青春期是 时期，是 的阶段
3、青春期的矛盾主要有哪些？我们应如何面对？
自学
内容

教材23-26页，矛盾的青春期
目标
自读教材 学习理解知识点，并能学会运用知识点解决材料中的问题
时间
30分钟
检查方式
教师提问
活

动

设

计

一、学生阅读23-26页教材回答知识点：（约10-15分钟）自学提纲上本课4-9题
1、青春期是一个人一生中 的黄金时期，我们应特别注意自己的 和
2、进入青春期后，生理不断成熟的表现有哪些？
3、当焦虑、烦躁等情绪出现时，我们应怎么办
4、青春期是人生中最 、最 的时期
5、追星现象原因有哪些
6、我们如何看待明星崇拜？
学生先独立思考，小组讨论交流，最后全班交流，统一答案。
二、理解课文：
1、拓展天地
小校辩论赛 我看“追星”
学生表演或播发小品剪辑《追星族》（赵丽蓉、郭达、蔡明）
T：“追星”的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说，“追星”是成长过程中一个常见的现象。
Q1、你又喜欢的明星吗？
Q2、我们班上有“追星”族吗？
Q3、你如何看“追星”？
T：从《追星族》这个小品中我们还发现了什么？（回忆该小品结尾）
2、情感升华 成长的真谛
T：代沟 ！这可能也是我们成长中遇到的一个大的烦恼。
Q1、跟父母有代沟吗？表现在哪些方面？
Q2、你有处理代沟问题的好方法吗？
T：事实上爸爸妈妈也有些话想跟孩子们说，《心桥》主题班会上有两位家长写了两首诗。让我们一起来体会一下这两首诗的深意！
《送给儿子的诗》
连接两面岸的 是桥
沟通两个人的 是心
虽然你我有着基因的传承
但解读秘密却要全心全意
你有你独生子孤独的苦，我也有“小皇帝”难管的苦闷
让你我互相倾听彼此的心声
把会心的默契当作最快乐的天伦
（齐读，男生）
《致女儿》
想着你的小脚就要踩那长路-------------
孩子，我多么心疼-----------
那条路上如果有树
每一叶片
都是妈妈闭不上的眼睛-----------
（齐读，女生）
化解家庭矛盾的原则：
尊重 理解 宽容
T：只要遵循了这三条原则，什么样的代沟问题都可以解决，包括学业上的困惑。在成长的过程中，可能没有哪一种感觉会比分数更强烈，时时刻刻伴随我们左右。
每次考试后，面对一张张成绩单，可能有许多同学想不通，我也想考第一啊，为什么就考不到呢？
其实不管烦恼有多少，不管代沟深与浅，不管矛盾重重至，什么都阻碍不了长大的脚步。长大的感觉到底是什么？青春的日记究竟是欢笑还是蹉跎？
该来的还是会来，时间不会因为你不同的心情而停留。重要的不是结论，而是每一天，每一步精彩的推理过程？愿每一个同学都能早日明白成长的真谛！
三、音乐声中下课
达
标
测
评
必

做

题
15分钟做材料题 并总结
1、青春期的生理变化主要表现在哪些方面
①身体外形的变化 ②身体内部器官的完善
③性机能的成熟 ④易出现焦虑、烦躁等情绪
Ａ、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④
2、进入青春期，同学们开始在意自己的体态和容貌。有人为自己个子矮而自卑；有人为长得丑而烦恼。我们要
①接受现实，学会欣赏自己 ②讲究点穿着，时尚有个性
③承认生命具有独特性，相信自己是独一无二的 ④学会以积极的心态接纳自己的形象
A、①②③ B、②④ C、①③④ D、①②
3、男女同学之间交往不恰当的方式有（ ）
A、经常单独呆在一起 B、自然地落落大方地进行交往
C、尊重对方，不随意干扰别人的生活和学习 D、自爱并懂得保护自己
4、处于青春期的我们宛如初生的太阳，含苞的花朵，朝气蓬勃，这说明（ ）
A、青春期是人生的自然期 B、青春期是人生的转折期
C、青春期是人生的奠基期 D、青春期是人生的黄金期
5、小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。”但是进入青春期后，烦恼和心理予盾便随之产生，处理不好就会成为我们前进的阻力。因此我们要（　　）
①与父母、老师和同学沟通　 ②随意发泄　
③多参加文体活动，转移不良情绪　④多读书，不断丰富自己的文化生活
A、③④　　　 B、①③④ C、①③ D、①② ④

6、追星在当前中学生很普遍，他们喜欢挂心目中偶像的照片，仿照偶像的言行举止，据报道：为了观看心目中的偶像的演唱会，有些学生甚至逃课；有些学生为了像明星一样瘦身而盲目节食带来诸多疾病，为此初一（4）班决定在全校开展一个调查，请你帮助完成下列问题。
（1）搞这次调查可以采取哪些方式？（2’）
（2）“明星现象”产生的原因有哪些？（2’）
青少年自己的心理需要；明星的特长可以让青少年学习；社会风气的影响
（3）你怎样正确对待明星崇拜？（2’）

课
堂
小
结

教学反思