七年级语文下册 21《庐山云雾》教学设计 河大版.doc

《庐山云雾》　教学设计
教学目标
知识目标：
1．在阅读全文的基础上理清全文的结构层次。
2．理解庐山云雾的成因及特点。
能力目标：
品味本文既生动形象又科学准确的特点。
情感目标：
认识祖国山河的美丽，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1．理清结构层次、借鉴说明方法。
2．理解庐山云雾的成因及特点。
教学方法
朗读、讨论、绘图、活动
教学媒体
多媒体
课时安排
1课时
教学设计思路
本文是一篇文学性较强的说明文，在讲授过程中，一方面应帮助学生掌握其中的科学道理，另一方面要帮助学生学习一定的说明方法。知本课的掌握情况可以通过最后的活动来进行检验。
教学步骤
导入：
庐山风光秀丽，素有“春山如梦、夏山如滴、秋山如醉、冬山如玉”之美誉。史书最早关于庐山的记载是在司马迁的《史记》里：“余南登庐山，观禹疏九江”。一千二百多年前，唐代著名诗人李白便这样赞美道：“予行天下，所游山水甚富，俊伟诡特，鲜有能过之者，真天下之壮观也。”苏轼更是称赞“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
今天，我们也来欣赏一下庐山的美境，探究一下庐山的“真面目”。
视觉认知，提高学习兴趣。
观看庐山云雾视频或者观看庐山风光的幻灯片演示。
（素材参见其它栏目）
讨论、分析，梳理课文。
（一）朗读课文1—4自然段，品味庐山的秀丽景色。说一说，你从这几个自然段了解了庐山的那些方面。
提示：
（1段）点明了庐山的地理位置和整体特点。
（2—3段）引用诗文赞美庐山景色优美山势险峻，并引出庐山多雾的特点。
（4段）描写庐山云雾的美丽。
（二）联系上下文，说一说，第5自然段在全文有什么作用。
提示：
过渡段，承上启下，由上文对云雾的描绘过渡到下文对云雾成因的介绍。
（三）看剩下的几段文字，说一说，都讲了那些内容。
提示：
（6—8段）雾的成因及分类。
（9段）山区多雾的原因。
（10段）庐山多雾的原因。
（11段）庐山雾奇的原因。
（12段）庐山云雾的研究价值。
（13—16段）驱雾的原因及方法。
（17）照应开头点明中心。
根据上面的分析，画出脉络梳理图。
参考图片：

仅供参考，学生可以画不同的图。
写作鉴赏
1．条理清晰，言之有序。本文按一定的逻辑顺序来组织材，依次介绍了庐山云雾的优美，云雾多及变化莫测的原因，驱雾的原因和方法等。文章采用由浅入深的规律说明事理，且多处采用设问的修辞手法承接上文，引起下文，使说明更加严密有序。
2．多种说明方法的运用。文章采用了引用诗文、下定义、举例子、列数字、作比较等多种说明方法来介绍庐山云雾，使说明更加准确生动，通俗易懂。
3．描写与说明相结合。本文将描写景物与介绍知识结合起来写，既生动形象又科学准确。文章用优美的语言描写庐山的云雾，又用科学准确的语言来介绍云雾原因，使文章趣味性与知识性相结合，使人读来不觉枯燥无味。
组织活动
组织一个“小小旅行社”，开辟“庐山云雾游”旅游专线。
让在座的学生分别担任“导游”和“游客”的角色。
在问答阐说中巩固对课文的理解