山东省临沂市凤凰岭中学七年级语文下册《让细节亮起来》教案 新人教版.doc

山东省临沂市凤凰岭中学七年级语文下册《让细节亮起来》教案
教学设想：
作文就是生活。观察，就是要关注细节；思考，就是从生活细节中得到启发。可以这样说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格，可以有效地突出中心。
可是细节描写在学生作文中严重缺乏：叙事概括、内容空洞、矫情做作，有必要进行专门训练。学习细节描写，有助于提高学生的观察能力。把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会作文。
教学目标：
1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力
2、学习细节描写的方法
教学过程：
一、导入（可播放满文军《懂你》）
（屏幕展示）你一定还记得回家时奶奶在寒风中等待的身影；取得了点小成绩时爸爸笑着在你头上轻拍的大手；还有出门时妈妈那句“天冷了，穿上毛衣”……那就让我们永远怀着一颗感恩的心，一同感受这世界给予我们的一切的一切，去感谢身边的每个人，祝福他们永远开心、快乐吧！
二、学会感动，口头表述
看了这段话，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。亲情给我们温暖，给我们动力，我们可以走到世界的任何地方，却永远走不出父母家人的关爱。我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，那就让我们一起来欣赏几张家庭照片，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由。（提示说话的句型：最令我感动的是……因为…… ）
展示照片（见课件）。然后让学生口头表达
第一幅：有一种父爱叫沉重
第二幅：有一种孝心叫感动
第三幅：有一种感动叫母爱
第四幅：有一种真情叫关爱
最后师总结：同学们都找到了自己的动情点，说出了自己感动的理由。然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）
三、出示学习目标：
学习目标：
1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。
2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。
四、运用具体的描写表达真情
（一）、什么是细节描写
指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。
（二）、学习细节描写的方法
1、细化动作，延长过程
（1）：展示细节描写的习作片段，让学生修改。
……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……
师：请一位朗读好的同学读一读。然后做以下引导：
——同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？
——那你认为这当中最能体现母爱的是什么？
——不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？
——“愣愣”是什么意思？
——那么说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？
（学生基本都认为愣愣一词用得好。）
师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？
那么又该怎样避免这样的遗憾呢？老师今天就教你们几招：
（2）、展示老师修改的片段
出示修改片段1：……眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。
让学生有感情地朗读。
提问：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？
小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：细化动作，延长过程）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。
（3）、学生练习
示例：妈妈的目光滑向了我的鼻子，她的眼角湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时轻轻刮我小鼻子的情景。
妈妈的目光滑向了我的小酒窝，她笑了，是忆起了我儿时天真可爱的笑脸了吧！
（4）、交流评价
2、运用修辞，画其神韵
（1）、出示修改片段2
师：一伙人出去旅游。风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美”之类的，却不能具体地把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”。你们在写作时，也有同样的经历？学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。
修改片段2：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映……
问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）
师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）
（2）学生练习：那是秋天落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹！
（3）交流评价
3、 变换角度，增加层次
（1）出示第三个修改片段，分析特点（从“我”的角度描写）
修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；……
（2）学生练习：
示例：一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!
（3）交流评价：
师小结：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。
4、 类比联想，添其内涵
（1）师：罗`.勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，（出示修改片段4）
修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 我曾在《我们是一家人》里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！
（2）学生练习
示例：我曾在梁晓声的《慈母情深》中见过，那母亲的眼神里是一种严厉的真爱！我曾在肖复兴的《荔枝》里见过，那母亲的眼神是一种发自内心的欣喜；我曾在王焕伟的《让我看着你》中见过，那母亲的眼神里是一种慈爱和留恋……
（3）交流评价
（4）师小结：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。
五、写作实践
师：接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。
（学生写作，教师巡视）
交流、评点（选取学生作品）
教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑。
学生习作和点评略。
六、课堂小结
今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！
七、作业布置
我手写我心：选择体现亲情的事件，写篇文章。抓住动情点，让细节照亮你的文章。
八、板书设计
让细节亮起来妙招
细化动作，延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵