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11 一件可笑的事

松江区泗泾小学 董青

【教学目标】
1 回忆生活，重温往事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。
2 学习抓住人物语言、动作、神态等特点描写，“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，比较连贯地写一段话。

【作前准备】
结合语文第4课的内容，展开评选“小笑星”活动，事先有意让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

【教学过程】
一 谈话导入，引出课题
导语：前天，老师参加了我班举行的“谁的笑话最可笑的活动”，班级中涌现出一批笑星。同时了解到同学们家人在生活中一些有趣的，可笑的事情。今天，老师给大家提供一个机会，把你遇到的或收集到的可笑的事情写下来，告诉大家，让大家与你分享。
二、出示题目，指导审题。
1 出示题目：一件可笑的事
2 思考：读了题目，你知道了要写什么？
说明：通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①是抓住“可笑”来写；②写一件事；③抓住人物语言、动作、神态，体现人物特点。

三、挖掘素材，打开思路。
1 回忆趣事：在你成长的过程中，你有哪些事让你想来觉得可笑？
如：小孩穿大鞋；拆“家当”；学妈妈涂口红；叫错人；把洗面奶当牙膏；扮演角色……
2 诱导独立思考：
① 这些事中，哪些事你认为可笑而想要写出来告诉大家？
② 从那些事情中，可以看出，他（她）是个怎样的人？
3 交流归纳
① 某某穿大鞋、大衣服和涂口红，看出他（她）是个天真可爱的人。
② 某某拆玩具，看出了他（她）是个爱动脑，动手的人。
③ 某某把洗面奶当牙膏，看出了他（她）有个粗心的人。
说明：通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、展开想像，编拟故事。
1 再读《刮脸》，展开讨论：《刮脸》这个故事为什么深受大家喜欢？作者是用什么方法把小贝当描写得生动活泼的呢？
2 交流中体会写作方法：抓住人物语言、动作、神态的描写，来体现人物特点。
3 老师指导：写好作文除了选择真实素材以外，要把文章写具体写生动，展开想像同样重要。但是想像必须合理。
4 选择学生交流中的一个事例，随机指导一篇作文，以作示范。
说明：从例文入手指导三年级学生写作，能够充分发挥教材这个“例子”的作用。让学生在学习范例中感悟基本的习作方法，并在仿写中习得，效果应该比较好。

五，独立思考，下笔成文
1 交代习作要求：选择一件“可笑”的事情，学习《刮脸》一课的写法，写好一件事；抓住人物动作、语言、神态等描写，把你笔下的人物写得比较生动。
2 学生独立写作。
3 交流活动。
① 在教室中安设一个交流角，请先写好的学生去交流角与同学交流作品，互相点评并指正。
② 大组交流，老师点评。
4 学生自行修改作文。
说明：作文课中总有写得比较快的同学，对于这些学生，老师可以组织他们在作后与较多的同学交流作品，以互相学习，取长补短，同时培养与人交往的能力。

课前思考：
学生在学习写作中，通常遇到的其实有三个层面的问题：一是学生不愿意、甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担；二是学生觉得没有什么可写的，即“写什么”的问题没有解决；第三才是“怎么写”的问题。而我们的教师往往注意的是第三个问题，作文教学变成了一个简单的“老师出题，学生应命而写”的过程。
人天生有表达的欲望，应该让学生体会到，写作是表达自我的一种方式，是一件快乐的事。激发学生对写作的兴趣是关键，“一害怕就无药可救了，就难了。” 然而怕写作文，几乎是绝大多数学生的切身感受，很多时候是学生缺少对生活的感悟。因此，在习作前，我常常让学生收集身边的事，并开展一些活动，让学生有事可写，有话可说，激发学生的写作积极性，让写作真正成为学生的需要，成为一种愉快的活动。