人教版驿路梨花.pptx

驿路梨花,1,情境导入,春天,一,到，万物复苏，百花,竞放。不必说鲜艳如火的,桃花，也,不必说红粉似霞的,杏花，单是,那洁白胜雪的,梨花，就,能引起人们的天边遐思。,古往今来，多少,文人墨客倾其,笔力，大,绘,春花，曾,留下许多不朽的篇章。,今天，我们,就来一起学习当代著名作家彭荆风的,驿路梨花,。,作者档案,彭荆风，当代,作家。他只读过两年,初中，,1949,年参加,中国人民解放军，,1952,年开始在报刊上发表作品。“文化革命”,中，受到,林彪、江青反革命集团,迫害，坐,了七年,监狱,。打例“四人帮”后重新提笔,写作，,驿路梨花,是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说,鹿衔草,、,断肠草,、,师长在向士兵敬礼,、,绿月亮,等。,写作背景,驿路梨花,写于,1977,年,5,月。,当时，我,经历了“文革”,7,年牢狱之灾,后，出狱,已近两年。那是,5,月间的一个,下午，我,午睡刚,醒，慵,倦地躺在床上读,宋诗选,，当,读到陆游“悬知寒食朝陵,使，驿路,梨花处处开”的诗句,时，那,美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花,林，以及,与梨花有关的许多特异,人事，那,都是我长久难以忘怀的美好生活。,这时候，一,种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也,油然而生，我,忙披衣起床抓过纸笔来写作。,生难字词,撵（,nan,）,驿（,y,）陡,（,du,）,篾（,mi,）陋,（,lu,）,修葺,（,q,）,恍惚（,hun h,）麂,（,j,）,陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房子。恍惚：看得不,清楚，不,真切。折损：因过分尊敬使人承受不起。悠闲：闲适自得。,小茅屋的真正主人是,谁？,梨花,吗？,梨花的妹妹,吗？,瑶族老人,吗？,解放军叔叔,吗？,茅屋的建造者、,照管者都是主人,课文解析,精研细读,复述,课文，思考,本文的记叙顺序,1.,按,课文记叙的顺序,复述。,2.,按,小茅屋修,盖，维护,的先后顺序,复述。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,这样写有什么,作用？,波澜起伏，引人入胜,设置悬念,课文解析,精研细读,课文解析,精研细读,1.,本文,题目叫,驿路梨花,，也就是说,课文要以梨花作为,线索，找找看，文,中关于梨花的景物描写到底有几,处？各,在文章的哪,一部分？分别,起着什么,作用？,课文解析,精研细读,一,写梨花（在文章开头。我和老余走,着，他,突然指着前面叫了,起来，“看，梨花,！”白色梨花开满了,枝头，多么,美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的,月光，梨花,的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）,实写，梨花,当人们需要帮助的时候,出现，给,人以希望和,安慰，也,把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。,课文解析,精研细读,二,写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘,梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）,虚写，着意,以自然美衬托人物,美，使,自然界的梨花和人物,梨花相映生辉。,课文解析,精研细读,三,写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的,梨花，不由得想起,了一句诗：“驿路梨花处处开”。）,实写，起,到点题点人的,作用，引用,陆游,诗句，结构,上照应了,题目，内容,上深化了,主题，人,花,相映，完成,了主题的升华。,课文解析,精研细读,2.,题目,“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花,外，还,指,什么？,题目一语双关，字面上,指驿路上的,梨花，实,指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻,人，使,自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处,开放，从而,深化了主题。,文题解说,标题“驿路梨花”一语双关，既,写小屋外边的自然界的,梨花，更,写小屋主人梨花,姑娘；譬喻恰切，以,洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美,心灵；具有,深刻的,象征意义，以,自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。,主题概括,本文,通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的,故事，生动,地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人,情景，热情,地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,课文解析,拓展延伸,根据,文章的,中心思想，请,你试着给“驿路梨花处处开”对个,下联？,上联,：驿路梨花处处开,下联,：,雷锋精神代代传,本文从学习雷锋这一主题中翻出,新意，展现,出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的,生命力，悬念,的设置、巧妙的,穿插，使,文章曲折,有致，构思颇具匠心；运用,梨花,双关，笔墨,饱含,深情，具有,较强的感染力。,课堂小结,谢 谢,19,