山西省临汾市第六中学七年级语文 《紫藤萝瀑布》教案.doc

《紫藤萝瀑布》教案
　　教学目标：
　　 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
　　 2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
　　 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学重点：理解作者对生活的感悟
　 教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。。
　 教学方法：朗读、讨论
　 课时安排：一课时
　 教学过程：
　 一、导入
　　 同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。师生共同背诵李白的《望庐山瀑布》　
　　课题：紫藤萝瀑布 宗璞
　　目标：
　　 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
　　 2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
　　 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
　　 4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
　　 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。
　二、学习导航
　　 A、作者简介　　宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
B、背景简介 宗璞一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟却得了绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇散文。
　　C、学习疑难字词：
　　注音练习：
　　迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
　　词语解释
　　⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。
　　学生查字典，教师正音，学生认读两遍。
D、诵读欣赏。教师范读第六段
三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！
　　朗读指导；
　　1) 长句的停顿要得当；
　　2) 朗读的节奏要缓急适当；
　　3) 注意朗读的语气、语调；
　　4) 注意句子的重读；
　　5) 读准字音，注意感情。

四、整体感知
　　小组讨论:
　　①本文主要写了一件什么事情?
　　②表达了作者什么感情?
　　学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)
五、合作探究
　　通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。
　　思考；
　　① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
　　② 作者是怎样描写紫藤萝花的?
　　③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?
　　1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
　　⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
　　⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
　　2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
　　先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
　　然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
　　“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
　　最后写花的香味；
　　3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?
　　提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。
　　（1） 比喻；
　　“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
　　形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
　　“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
　　形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
　　“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
　　形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
　　（2）拟人；
　　“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
　　把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
　　“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
　　把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
　　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
　　以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
　　“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
　　生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
六、探究赏析
　　观察下面两幅图片：
　　思考；
　　从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
　　探究结果；
　　这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
　　(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
七、拓展迁移　　
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）
八、作业：
　　请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。
　　板书：
　　 紫藤萝瀑布
　　 宗璞
看花——花瀑 花穗 花朵　　
忆花——赞叹生命
　 思花——生命的长河是永无止境的