甘肃省张掖市第六中学八年级语文下册《爱莲说》教案1 北师大版.doc

甘肃省张掖市第六中学八年级语文下册《爱莲说》教案1 北师大版
教学目标：
（一）：知识目标
1、了解“说”的特点。
2、了解文章的思想内容，理解莲花的高洁品格，充分领略作者的情怀。
（二）：技能目标
1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2、学习本文托物言志的写法。
（三）情感、态度、价值观目标
1、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学难点：
理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
教学方法：自主、合作、探究
教学内容及步骤：
一、 导入课文
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
二、 整体感知课文
1、师范读
2、生自由读
朗读要求：（1）读准字音（2）用舒缓的语气（3）注意有高低起伏，读出节奏（4）流利有感情
3、扫清生字词
看清字形，读准字音
颐（ ） 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 噫 （ ）
蔓（ ） 亵（ ） 鲜（ ） 隐逸（ ）
4、生齐读课文
三、 自读课文，疏通文意
请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）
1、 检查自读情况（看黑板，提问）
2、 问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）
3、 请一位学生翻译课文，其他学生点评。
四、研读课文
文章的题目是《爱莲说》。作者描写的主要对象是“莲”作者对莲花的感情是“爱”也就是喜欢。说又该如何理解？（说是一种议论性的古代文体，既可以发表议论，也可以抒发感情）
所以作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。（托物言志，依托某个具体之“物”来表达个人之“志”。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。）
（一） 理解莲花的高洁品格
托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的具体形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”
1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）
2、作者从哪些方面描写莲花的？这些具体描写让我们联想到那些精神品质？
生长环境：（出……不妖） 高洁 质朴 洁身自好
体态香气：（中……益清） 正直 芳香 内在通达 美名远播
风度气质：（亭……亵玩焉） 清高 自尊自爱
同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成。
3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且暗示了君子应该具备的品质，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。
（二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
理解作者以花喻人，抒情言志的写法
过渡：文章写了莲，还写了那几种花？分别比作什么？
作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？作者对这三种花的态度怎样？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
1、 分析“菊”正衬的作用。
谁爱菊花？陶渊明。为什么独爱菊花？菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，这符合陶渊明的处事态度。
那么作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？不，作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他隐逸的做法，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”“不赞赏”
(写菊是为了正面衬托莲花的形象)
2、分析“牡丹”反衬的作用。
牡丹，谁爱牡丹？世人。为什么爱？因为历来人们把它当成富贵的象征。世人甚爱牡丹说明世人贪恋富贵，追名逐利。作者对这种贪慕富贵世风，人生态度持一种什么态度呢？
不愿意，作者对此持否定的态度，流露出一种鄙视的情感，从而表明自己洁身自好的的生活态度。
（因此作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象）
3、通过作者对菊花和牡丹的态度的流露，作者自己的人生态度则不言而喻
表明自己既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵。
小结：托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。所以，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，文章第二段作者以花喻人，抒情言志。
五、能否模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。
六、 总结课文
1、 学生总结
至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章对衬托、对比手法的运用都值得我们借鉴。
2、 教师总结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，在今天这个诱惑极多的社会里，我们该持一种怎样的态度去生活？希望能在同学们的心里留下一些永久的思索。
七、 布置作业
熟练背诵并默写课文。
八、 板书设计
莲 生长环境： 高洁 质朴 洁身自好
体态香气： 正直 芳香 内在通达 美名远播 君子 赞美
风度气质： 清高 自尊自爱

菊 （正衬） 隐逸者 惋惜
牡丹（反衬） 富贵者 鄙视
以花 喻人
托物 言志