北师大版七年级语文上册背影2.doc

背影
［教学要点］
重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
［教学步骤］
一、检查作业
选文《白雪塑像》虽语言平实却富含情味，鼓励学生谈出阅读感受，体味亲情，激发爱心。
二、研读“背影”描写，理解父子深情
1.教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。
(投影)
我看见他戴着________，穿着黑布________，深青布________，________地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手________着上面，两脚再向上________ ；他肥胖的身子向左微________ ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路，用“蹒跚”可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字那高度显示了，攀的吃力可以想像；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。
2.学生自由诵读，合作探究下列问题：
(1)父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
(2)“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？
(3)下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。
①等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
②他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。
学生回答，教师明确：
(1)父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心思反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
(2)“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪。
流泪后，怕被父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。
(3)“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。
小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者，更有读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。
三、揣摩语言，理解父亲爱子之心
1.送行，是课文中记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节，选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
明确：决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别。
2.文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。
明确：四句话是：(1)不要紧，他们去不好。(2)我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。(3)我走了，到那边来信！(4)进去吧，里边没人。
师生共同品析：
(1)句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，惟恐有闪失，所以话语含关怀。
(2)“几个”虽不多，但关怀却是无微不至。
(3)父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
(4)父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。
小结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
3.学生表情诵读全文，体会文章的思想感情。
四、课堂小结
《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”(朱自清语)，却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：
(投影)
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
五、课堂练习
多媒体显示：
［乙］双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一的甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。……
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
要求学生阅读这个语段，并把它和课文第6段“我看见他戴着黑布小帽……”到段末这一部分进行比较，然后回答下列问题。(设定文中的段落为甲段)
多媒体显示：(显示一题完成一题)
1.甲文主要表现的是________的背影。作者通过________描写和________描写，将感人的________________渗透其中。
2.甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个词是________。
3.下边能具体描绘出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的词语是( )
A.抱了橘子 慢慢爬下 再抱起橘子
B.用两手攀 两脚缩 身子微倾
C.蹒跚地走 慢慢探身 穿过铁道
D.走到月台 到铁道旁 爬上月台
4.甲文中说“父亲”扑扑衣上的泥土，“心里很轻松似的”，其中“轻松”一词表现出父亲当时怎样的心理？
5.“我赶紧拭干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？
6.乙文同甲文一样，反映的是________生活，字里行间，表现伟大的________。
7.“暴躁无常”本来看不见摸不着，乙文是怎样表现这一内容的？这样写的好处是什么？
8.乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作，请揣摩，这表现了母亲怎样的心理？
9.乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排的好处？
10.品读甲、乙两文，有一个很突出的感觉，那就是很受感染。说一说：这是为什么？
学生以小组为单位，探究解答这十个题目，教师强调小组成员共同研讨。
明确：1.父亲为我买橘子 外貌 动作 父子之间相爱相怜的深情
2.蹒跚
3.B
4.“轻松”一词表现出父亲在与儿子离别之时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。
5.怕父亲看见我流泪而伤心。
6.家庭 母爱
7.用了生活中两个事例来表现(望着……；听着……)。
具体、形象地再现作者的暴躁。
8.“悄悄地躲出去”：关心、理解儿子此时此刻内心的痛苦，只要能排遣这痛苦，我躲开，任他摔，任他砸。
“悄悄地进来”：关心，不放心儿子。
9.用一个“可”字使上、下两段形成对比，妈妈在知道自己已不久人世的情况下，却不顾一切地为儿子着想，她爱儿子远远胜过爱自己，因此，突出表现了伟大的母爱。
10.因为作者在反映生活时倾注了自己的真实感情，并且以具体的叙述和描写表现生活，而不是空话、大话。
六、布置作业
1.与爸爸、妈妈同读《背影》，请爸爸妈妈讲自己的感受。
2.回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文。
3.课外阅读几篇写父爱、母爱的好文章，并做好阅读笔记。
●板书设计