小学数学人教2011课标版一年级11—20各数的认识及读法教学设计.doc

第六单元：11-20各数的认识
第一课时：11—20各数的认识及读法
教学目标：
1、使学生能正确地数出数昊1—20之间的物体的个数。
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、掌握20以内数的顺序和大小。
教学重难点
学生能正确地数出数量在11—20之间的物体的个数，知道11—20各数的组成，并会按顺序排大小。
教学过 程
一、复习
从1数到10,再从10数到1.
二、授新
1、引入
⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）
⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）
⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）
2、理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？
4、教学20
2捆小棒表示几个十？2个十是多少？
2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0,这个数读作二十。
全班齐读二十。
5、教学例20以内数的顺序及大小
（1）出示直尺
（2）尺子上的数字是怎样排列的？
全班齐读尺子上的数字（0—20）
从7读到17,从5读到18,从19读到12.
（3）10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比18大还是小？12和14之间的数是多少？比10大比15小的数有哪几个？
三、巩固练习
完成课后习题1、2、4
四、小结
同学们，我们今天认识了11—20各数，知道了11—20各数的组成、大小、顺序……（学生自由发言，总结本课所学）
五、布置作业
课后习题3、5