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朱曹中心小学 一年级下册语文独立备课 主备人 张冬雪 总课时数

课题
练习1 （1）
教学时间

教学内容：
教材P12-17页
教学目标：
1．帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
2．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
3．培养学生良好的写字习惯。
教学重难点：
记忆难记的生字的笔顺。
掌握先横后竖的笔顺规则。
教学准备：
把本单元的生字读一遍、书空一遍。
教 案（第一课时）
复备栏
第一板块：“认清笔顺”（25分钟）
1．审题：
（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。
（2）组织讨论，明确题目意思。教师小结
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
(1)各自轻读，书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。(1)强调保持正确的写字姿势。
　 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

第二板块：“写好铅笔字”（15分钟）
1．审题。练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
(4)学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4．指导临写。
(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。
5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

学 案
复备栏
第一板块：“认清笔顺”
1．学生讨论题目要求
2．学生轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺
3．学生认读生字，并书空笔顺，
学生说难记笔顺的字。强化记忆难记笔顺的字。
学生按笔顺描红。

第二板块：教学“写好铅笔字”
1．学生明确写字要求。
2．认读生字。
说笔顺，完成描红练习。
每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
3．学生仿影
4．学生练习写“干”
学生学写“出”和“击”.临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
5.教师小结。

巩 固 案
1．按要求填空。
枪共（ ）画，第七画是（ ）。
远共（ ）画，第六画是（ ）。

课题
练习1 （2）
教学时间

教学内容：
教材P12-17页

教学目标：
1．认真读词语、认真描红。
2．正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。
3．制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
4．教育学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：给句子加上标点符号。
教学难点：做课程表。
教学准备：
看看自己班的课表上有哪些课程？
教 案（第二课时）
复备栏
第一板块：教学第一题（12分钟）
1. 审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．指名说，其他人补充。（相机正音）
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。
7.明确描红要求，强调写字姿势。
8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

第二板块：教学第二题（15分钟）
1． 指名读题，明确要求。
2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．出示班级课程表，师生讨论填法。
5．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
6．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

第三板块：教学第三题（12分钟）
1．审题。　指名读题目。说说题目有几个要求。
2．复习学过的标点，讨论如何使用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
(1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课。
(2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
(3)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
5．反馈。指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?教师小结。
6．多种形式练习，分角色朗读。

第四板块：整体回顾，教师总结（1分钟）
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

学 案
复备栏
第一板块：教学第一题（12分钟）
1．一个小朋友读题目的要求。
2．学生分组练说。
3. 指名说，其他人补充。
4．学生自由读词。指名学生读。
5．学生质疑生字的笔顺。
6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。

第二板块：教学第二题（15分钟）
1．谁来读一下这题的要求。学生认真看，仔细听。
2．照样子填写表格。
3．请小朋友说说接下去怎么填。（学生自选方法完成制表）
4．可以同桌合作完成。来给这些课表提个建议吧。

第三板块：教学第三题（12分钟）
1．学生读题，说题目的要求。①加标点 ②分角色朗读
2．学生回忆学过的标点和使用方法。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．学生读句子，并说出所加标点。评判对错。
5．多种形式练习，分角色朗读。

巩 固 案
★ 针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。
★ 记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。
★把自己找到的形声字，做一个转盘，考考大家。

课题
练习1 （3）
教学时间

教学内容：
教材P12-17页

教学目标：
1．引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。
2．通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。
3．培养学生主动积累好词好句的习惯。
教学重难点：
教学重点：读背成语与古诗。
教学难点：理解大概意思。
教学准备：
借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。
教 案（第三课时）
复备栏
第一板块：读背成语（18分钟）
1．谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．指名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)看书上图，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?
这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。
这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。
6．学生练读练背成语。
7．反馈。(1)指名背诵，说说记忆方法。
　 (2)多种形式背诵成语。
8．教师小结。

第二板块：读背古诗《村居》（22分钟）
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．指名读，相机正音，教师示范读。
5． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿?借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。
(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

学 案
复备栏
第一板块：读背成语（18分钟）
1．了解成语：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．指名读。学生再以多种形式练读。
4．借助图片、生活经验，理解成语的意思。
5．学生练读练背成语。

第二板块：读背古诗《村居》（22分钟）
1．学生背诵自己积累的有关春天的古诗。
2．观察《村居》的背景图，弄清图意。
3．明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．指名读，正音。
5．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿?借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。
(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
6．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

巩 固 案

★读读背背成语与古诗。
★搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。
★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。

课题
练习1 （4）
教学时间

教学内容：
教材P12-17页

教学目标：
1．根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。
2．培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
3．进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
教学重难点：
教学重点：说说我的家。
教学难点：把话说完整，说得有条理。
教学准备：
找出全家福照片，了解家人的基本情况。
教 案（第四课时）
复备栏
第一板块：观赏图片揭示话题（3分钟）
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家

第二板块：教师示范说话，明确说话要求（8分钟）
1．学生看图听老师说话。
2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答，师相机板书。
(3) 我们该怎样说好自己的家呢？
(4)借助板书，师提示说话要求。
（住址、家人、工作、感情）

第三板块：练习（28分钟）
1．指导学生把话说完整，说连贯。
（对照要求评议。）
2．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
3．提名说，对照要求评议。

第四版块：课堂总结（1分钟）

学 案
复备栏
第一板块：观赏图片,明确话题（3分钟）
1．说说你看到了什么？
2．弄清图意，明确话题：说说我的家

第二板块：教师示范说话，明确说话要求（8分钟）
1．看图，听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
(2) 学生回答问题。（住址、家人、工作、感情）
学生借助拼音读本次说话的要求。
(3) 我们该怎样说好自己的家呢？

第三板块：练习（28分钟）
1．练习
（1）一个问题一个问题练说。
（2）将四个问题连起来练说。
2．请一个小朋友向大家介绍介绍。

巩 固 案
★向爸爸妈妈介绍介绍
★把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。
教后反思