2024年玉溪教师招聘考试同步训练十五.doc

玉溪教师招聘考试同时训练十五

一、单项选择题
1、提出“人类之因此千差万别，便是因为教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。
A.夸美纽斯 B.卢梭
C.洛克 D.马卡连柯
2、当代教育发展的动力是（）。
A.产业革命 B.政治需要
C.科技进步 D.生产发展水平
3、格塞尔双生子爬楼梯的比较试验，证明了（）原因对人的发展有核心影响。
A.遗传 B.生理成熟
C.环境 D.教育
4、现阶段我国教育目标的重点是（）。
A.发展学生的智力
B.发展学生个性特长
C.培养学生的思想政治素质和道德品质
D.培养学生的创新精神和实践能力
5、教师专业素质最突出的外在体现是（）的发展。
A.专业能力 B.专业知识
C.专业理念 D.专业情感
6、从课程的体现形式来看，校园文化属于（）。
A.显性课程 B.隐性课程
C.校本课程 D.综合课程
7、课程资源中，具备内生性特性的是（）。
A.非生命载体形式的课程资源
B.生命载体形式的课程资源
C.教材
D.当代信息技术
8、马老师上学时常常先给学生展既有感染力的真实事件，并提供有关线索，引导学生去发觉问题，通过讨论、交流，加深每个学生对目前问题的了解。学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于（）。
A.认知学徒制 B.程序教学
C.抛锚式教学 D.随机通达教学
9、高达私拿了文具店一只钢笔，同学将此事告诉了老师老师问高达:“这是第几次了?”高达:“第三次。”老师问:“为何改不了?’‘高达:“我也不懂得，我就是忍不住”针对这种情况，老师应当重点对其。进行教育（）。
A.道德认识 B.情感认识
C.意志认识 D.行动认识
10、以为道德教育的目标在于促进小朋友道德判断力的发展，并强调道德两难问题，其利用的德育模式是（）。
A.体谅模式 B.认知发展模式
C.价值模式 D.社会学习模式
11、有位中学教师常常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律竟然井然有序。这一教师的领导方式最也许属于（）。
A.仁慈专断型 B.民主型
C.强硬专断刑 D.放任型
12、光明路小学为了提升学校文化建设，首先发动教师献计献策，另首先求援于大学文化设计教授到校实地考查。通过一段时间的不停研究和完善，光明路小学的学校文化建设上了一个层次。这种教育研究属于（）。
A.个案研究 B.调查研究
C.行动研究 D.试验研究
13、电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅画面又出目前视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景这是利用了（）。
A.后像的作用 B.适应的作用
C.对比的作用 D.联觉的作用
14、在一场篮球赛中，懂得篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，包括的是（）。
A.情景记忆 B.程序性记忆
C.行为记忆 D.语义记忆
15、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪情况是（）。
A.心境 B.激情
C.应激 D.焦虑
16、对于智力的差异，下列说法正确的是（）。
A.男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强
B.女性的抽象思维比男性更优秀某些
C.男性的智力普遍比女性高
D.男性嗅觉普遍比女性灵敏
17、《教育心理学》探讨的重要问题是（）。
A.教育的本质、目标
B.教育的任务、原理
C.教育的内容、措施
D.教育过程中师生互动时的心理现象
18、小朋友已经懂得什么是牛，当他外出旅游时看到了一个不一样于以往所见的牛，如耗牛，经观测和问询后，会把耗牛也纳人已经有的对牛的认知框架中。这一认知过程被皮亚杰称为（）。
A.同化 B.内化
C.顺应 D.平衡
19、小朋友做对了某件事后得到认可的物质奖励或表扬。这属于（）。
A.正强化 B.负强化
C.消退 D.塑造
20、先行组织者教学技术常用于。
A.发觉学习 B.掌握学习
C.个别化学习 D.接收学习
二、多项选择题
1、我国新课改倡导的新型学习方式是（）。
A.自主学习 B.掌握学习
C.合作学习 D.探究学习
2、小王是新入职的教师，她不但自学专业知识与教育理论，而目积极向老教师请教。小王还常常去听老教师的课，努力提升自己的教学水平。不过，她尤其重视学生的学习成绩，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自己教学水平的评价。为此，她常常给学生布置大量的作业，常常讽刺、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律、学习不用功的学生留在教室写作业。从教师职业道德规范的角度看，小王老师的行为（）。
A.违背了钻研业务的要求
B.违背了关爱学生的要求
C.违背了谦虚好学的要求
D.违背了素质教育的要求
3、有关教师资格认定的说法，如下表述正确的是（）。
A.取得教师资格的人员初次任教师，应当有试用期
B.中小学教师资格由县级如下地方人民政府教育行政部门认定
C.中等专业学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定
D.经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应依照《中华人民共和国教师法》要求的条件予以认定
4、如下教育观点属于孔子提出的是（）。
A.有教无类 B.因材施教
C.启发诱导 D.崇尚自然
5、影响人的身心发展的基本原因有（）。
A.遗传素质 B.环境
C.学校教育 D.原生家庭
6、下列选项中，能体现教育对政治发展有促进功效的是（）。
A.中学阶段开设《思想政治》课程
B.近年来，某些高校积极探索产一学一研一体化道路，取得巨大成功
C.某中学开展公民教育主题活动
D.李某在大学学习汉语言文学专业，毕业后成为一名初中语文教师
7、遗传素质和生理成熟对心剪发展的影响表目前（）。
A.遗传素质决定着心剪发展的速度
B.生理成熟制约着心剪发展的方向
C.遗传素质是心剪发展的物质前提
D.遗传素质奠定了个体差异的最初基础
8、素质教育是（）。
A.面对全体学生的教育
B.全面发展的教育
C.促进学生个性发展的教育
D.以培养创新精神为重点的教育
9、有关终生教育的观点，表述正确的是（）。
A.终生教育是个体从小学到大学不间断的学校教育
B.终生教育既包括正规教育，也包括非正规教育
C.终生教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面
D.终生教育求援于学校、家庭、小区、书籍、出版社、剧场等
10、当代教师应具备的能力包括（）。
A.语言体现能力 B.教育教学能力
C.组织管理能力 D.自我调控和自我反思能力
三、判断题
1、社会本位教育目标论经典的错误是抽象地谈论个人能力。（）
2、制度化教育就是对非制度化教育的全盘否定。（）
3、教师对学生的影响伴随学生学业的结束而消失。（）
4、某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择，这属于地方性课程。（）
5、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都能够作为课程资源。（）

6、以改进教师的教和学生的学为目标，侧重于过程的评价是诊疗性评价。（）
7、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现了知行统一的德育标准。（）
8、班主任了解学生的最基本措施是谈话法。（）
9、论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性。（）
10、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉愈加敏锐的现象是感觉的赔偿。（）
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生淘气便会用跑步来处罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他以为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。
请问:小张的行为错在哪里?教师该怎样看待“问题学生”?
2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上某些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，祈求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师以为，教师的工资待遇较低，适当开展某些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师以为，应家长要讨教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师以为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的体现；尚有老师以为，教师开展有偿家教是另一个课外辅导活动形式，只是在实行中应当按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目标。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别予以张老师和李老师对应的行政处罚。
请依据素质教育理论，论述素质教育与应试教育的根本区分。

参考解答

一、单项选择题
1、【育萃教授解析】C。解析:洛克提出了“白板说”，是教育万能论的代表。
2、【育萃教授解析】C。解析:当代社会是一个科技高度发达的社会。科学技术对教育的影响，首先体现为对教育的动力作用。
3、【育萃教授解析】B。解析:在影响小朋友心剪发展原因中，格墓尔提出了成熟势力说。他以为小朋友心剪发展有两个原因:成熟与学习发展是小朋友行为或心理在环境影响下按一定次序出现的过程。这个过程与成熟的关系较多，而与学习的关系较少。学习只是促进成熟，只是为发展提供适当的时机。同卵双生子的爬梯试验研究证明了他的理论。
4、【育萃教授解析】D。解析:素质教育是实现我国现阶段教育目标的详细体现，素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。
5、【育萃教授解析】A。解析:教师的专业能力是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本事。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在体现，也是评价教师专业性的核心。
6、【育萃教授解析】B。解析:隐性课程是指学生在学校情境中无意识地取得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响的课程。校园文化属于隐性课程。
7、【育萃教授解析】B。解析:从课程的制约原因角度将课程分为三类:原生性课程资源-知识；内生性课程资源-学生；外生性课程资源-社会。
8、【育萃教授解析】C。解析:抛描式教学也称为实例式教学或基于问题的教学，要讨教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，包括创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价五个步骤。题千中马老师采取的方式就是抛描式教学。认知学徒制是指将老式学徒制措施中的核心技术与学校教育相结合，以培养学生的认知技能，即教授实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力。在这种模式中，学习者通过参加教授实践共同体的活动和社会交互，进行某一领域的学习。程序教学是指依托教学机器和程序教材，展现学习程序，包括问题的显示、学生的反应和将反应的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的措施。随机通达教学是指对于同一教学内容，要在不一样时间、在重新安排的情境下，带着不一样的目标、从不一样的角度数次进行学习，以此达成取得高级知识的目标。
9、【育萃教授解析】C。解析:道德意志是人们自觉地确定道德行为的目标，积极调整自己的活动，克服各种困难，以实现既定目标的心理过程。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的体现，因此教师应当重点对学生的意志认识进行教育。
10、【育萃教授解析】B。解析:科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和次序从低到高不停发展，道德教育的目标就在于促进小朋友道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括小朋友已经有的发展水平，确定德育内容，利用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式，导致学生认知失衡，引导学生在谋求新的认识平衡之中不停地提升自己道德判断的水平。
11、【育萃教授解析】B。解析:教师的领导方式可分为专制型、放任型和民主型三种类型。在民主型的教师领导下，学生能够积极积极地学习。
12、【育萃教授解析】C。解析:行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以处理工作情境中特定的实际问题为重要目标的研究措施。行动研究强调教师作为主体在实践过程中不停地进行研磨完善。
13、【育萃教授解析】A。解析:对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失仍能保存一个短暂的时间，称为感觉后效，在视觉中称为后像电影就是利用了后像的作用。
14、【育萃教授解析】D。解析:语义记忆是以概念公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。本题中比赛规则属于规律。
15、【育萃教授解析】A。解析:心境是一个薄弱、安静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了心境的弥散性的特点。
16、【育萃教授解析】A。解析:男女的智力结构存在差异，各自具备自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。
17、【育萃教授解析】D。解析:教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其基本心理规律的科学。
18、【育萃教授解析】A。解析:皮亚杰把适应分为同化和顺应。同化是指个体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已经有的认知结构中去。顺应是个体变化自己的动作来适应客观环境的变化。个体通过同化和顺应达成机体与环境的平衡。题干的表述属于同化。
19、【育萃教授解析】A。解析:正强化是指予以一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。奖励或表扬小朋友是为了增加此后小朋友该行为发生的概率，属于正强化。
20、【育萃教授解析】D。解析:先行组织方略是奥苏伯尔教学标准之一，他倡导的是接收学习。
二、多项选择题
1、【育萃教授解析】A.C.D。解析:我国新课改倡导的新型学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。
2、【育萃教授解析】B.D。解析:小王老师自学专业知识与教育理论，是钻研业务的体现:积极向老教师请教，听老教师的课，是谦虚好学的体现。不过，小王老师讽刺、训斥学习落后的学生，违背了关爱学生的要求；常常给学生布置大量的作业，违背了素质教育的要求。
3、【育萃教授解析】A.B.C.D。解析:《中华人民共和国教师法》第十三条要求，“中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。一般高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。具备本法要求的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法要求的条件予以认定。取得教师资格的人员初次任教时，应当有试用期”。
4、【育萃教授解析】A.B.C。解析:孔子提出的教育观点重要集中在《论语》一书中，重要有有教无类、因材施教、启发诱导等。崇尚自然是庄子的重要思想。
5、【育萃教授解析】A.B.C。解析:影响人的身心发展的原因有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。
6、【育萃教授解析】A.C。解析:教育对政治发展的作用体目前教育为政治制度培养所需人才；教育能够促进民主；教育是一个影响政治的舆论力量。中学开设《思想政治》课程和开展公民教育主题活动都是教育传输政治意识，体现教育是一个影响政治的舆论论力量。B项体现了教育是科学技术再生产的有效的形式，属于教育的经济功效。
7、【育萃教授解析】C.D。解析:遗传是指从上一代继承下来的生了解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等方面的特点。遗传素质是人身心发展的前提，为个体发展提供了也许性遗传的成熟机制制约着人的发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了也许。学校教育起主导作用，制约着发展的方向。
8、【育萃教授解析】A.B.C.D。解析:素质教育是面对全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育，重点在培养学生的创新精神和实践能力。
9、【育萃教授解析】B.C.D。解析:终生教育是人在毕生各阶段当中连续不停地接收各种类型的教育活动。它既是人毕生所受各种教育的总和，同时也是个人所受不一样类型教育的综合。终生教育不但包括学校教育，也包括各种校外教育。故A项说法错误。终生教育既包括正规教育，也包括非正规教育，故B项说法正确终生教育所指的教育并非局限于学校教育。相反，它的影响扩展到学习者的私人生活和众生活的所有方面-他的家庭和职业关系、政治、社会活动、业余兴趣等。故C项说法正确。终生教育求援于各种各样的机构:学校、学院、大学，同时尚有家庭、小区和工作领域、书籍、出版社、剧场和大众传输媒介。故D项说法正确。
10、【育萃教授解析】A.B.C.D。解析:当代教师应具备的能力包括语言体现能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。
三、判断题
1、【育萃教授解析】×。解析:社会本位教育目标论的观点:从社会发展需要出发，重视教育的社会价值；主张教育的目标是培养合格公民和社会组员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
2、【育萃教授解析】×。解析:非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一个相对独立的社会机构及其制度化的行为。制度化教育是从非制度化教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所组成的教育形态。
3、【育萃教授解析】√。解析:教师劳动具备连续性和广延性。教师对学生的影响不会伴随学生学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。
4、【育萃教授解析】×。解析:由学校开发的课程，属于校本课程。
5、【育萃教授解析】√。解析:课程资源是指课程要素起源以及实行课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。文化馆、校外图书馆、博物馆、民风民俗属于校外课程资源或社会课程资源。
6、【育萃教授解析】×。解析:形成性评价以改进教师的教和学生的学为目标，侧重于过程。
7、【育萃教授解析】√。解析:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从课本上得到的知识毕竟比较浅薄，要透彻地认识事物还必须亲自实践。因此，这句话体现了知行统一的德育标准。
8、【育萃教授解析】×。解析:观测法是班主任在自然情况下，有目标、有计划地对学生进行了解和研究的措施二观测法是班主任工作中最常用、最基本的一个措施。
9、【育萃教授解析】√。解析:资料的检索要迅速，耽搁了时机，就会失去其应有的价值。因此，引用的参考文献要注意其影响力及时代性。
10、【育萃教授解析】√。解析:感觉的赔偿作用是指一个感觉的丧失可由其他感觉来填补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性。这体现了感觉的赔偿作用。
四、案例分析
1、【育萃教授解析】
（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》要求:教师要关心爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条要求:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和有关的法律要求。
（2）看待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一个平等信任的师生关系，创造一个轻松友好的气氛。②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这么，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多激励；少批评，多表扬无论是优生还是差生，教师都应当为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强，充足发挥学生内在的智力潜力。
2、【育萃教授解析】
素质教育与应试教育的根本区分包括如下几个方面:
（1）教育目标不一样。素质教育是使每个学生开发潜能，取得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目标。
（2）教育对象不一样。素质教育是面对全体学生，重在“普及”，促使每个学生充足发展的“通才教育”。应试教育是面对少数学生而忽视多数学生，重在“提升”的裁减式的“英才教育”。
（3）教育内容不一样。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一个不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区分就在于，素质教育的目标是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。