人教2011版小学数学三年级两位数两位数乘.doc

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计
教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性，认识书是人类的朋友，读好书，多读书可以充满快乐。
教学重点、难点：
1. 理解乘数是两位数笔算乘法的算理，掌握计算方法并正确计算。
2.理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件，遮盖板，直尺。
教学过程：
一、复习旧知，导入课题。
师：今天老师带大家来到了智慧岛，用我们学过的知识一起闯关吧。
第一关：口算20×40＝ 12×20= 30×19≈
第二关：出示算式：24×2 32×3
师：男生做第一题，女生做第二题，我们来比比谁又快又好。（第一题学生展示，第二题集体说）
师：我们用第二个因数去分别乘第一个因数的个位和十位。别忘了数位对齐，从个位乘起。
二、情境引入，揭示课题
师：同学们，你们都喜欢读书吗？书是人类进步的阶梯，多读书、读好书可以使我们的生活充满快乐。书香安宁正在进行，我们到新华书店一起看看吧。
你们看，小兰正在书店买书。她遇到了什么问题呢？
学生：有一套书，每本24元，小兰买了其中2本。一共要付多少钱？（口算）
师：谁能帮她算一算？为什么用乘法，我们算的是2个24.（板书24×2=48元）谢谢大家帮小兰解决问题。
师：小刚也来到了书店，他买其中的10本。谁知道他一共要付多少钱？
师：还是用乘法，这次我们算的是10个24（板书24×10=240元）我们又解决了一个问题。
师：小红和妈妈也来到书店，从图上我们可以获得什么样的数学信息？你可以提出什么数学问题？
师：谁会列算式呢？我们用的是乘法，求得是12个24.
师：板书：24×12，同学们我们来观察这是几位数乘几位数呢？揭示课题：这就是我们这节课要研究的两位数乘两位数（不进位）。（板书课题。）
三、自主探究
师：刚才我们已经算出了2本和10本的价格，那么12本只需要？（板书48+240=288元）这就是24×12的口算方法。
生：加起来48+240=288（元）
师：我们还有其它方法吗？
生：笔算
师：你们会写竖式吗？列竖式要注意什么呢？请把竖式写在发的练习纸上，只列式不计算。谁愿意到黑板上写吗？
生：注意要相同数位对齐，用尺子画横线。
师：同学们，我们没有学过两位数乘两位数笔算，那怎么办呢？老师现在变个小魔术。（遮住十位上的1）你看变成什么了？24×2是我们学过的知识，同学能把它算出来吧？
师：咱们算的是什么呢？
生：2本的价格，2个24
师：我们已经算了2本，还有几本没有算？那老师把遮住拿走，还有10本的价格应该怎样书写竖式呢？请同学们小组合作交流探究。
师：下面呢我请几个小组来展示下你的算法。
生1：投影展示说说自己是怎么算的。
生2：谁能把过程给大家讲一遍，我请他到黑板上写。生2写板书。

师：下面我们来一起回顾下大家竖式计算的步骤。
2 4
×1 2
4 8……24×2的积
2 4 ……24×10的积
———
2 8 8……48＋240的和
第一步，用第二个因数的个位上的2分别乘第一个因数的个位4和十位2；这一步算的是2个24，也就是24×2的积。第二步，用第二个因数的十位1去分别乘第一个因数的个位4和十位2；第三步，把两次乘得的积加起来。
学生：小组活动互相说一说两位数乘两位数笔算的运算方法。
四、巩固练习，熟练算法。智力大比拼。
师：同学们，我们学会了两位数乘两位数，光会还不行，我们还要通过练习来巩固我们的计算。
1．第一关。
21×14 12×34 23×31
第一题带着同学们说运算顺序，分别请三个同学来写步骤。第二题，第三题分别请三个同学来边说边写过程。
2．小医生。
师：接下来我们来当小医生，看看聪明的你能不能把它治好。
32×22 数位成错 31×32 数位没有对齐
3.竖式计算
师：顺利通过前两关，我们来比比看谁算得又对又快。
41×21 32×12
4．解决问题。
出示练习十五中的第3题。买来14桶羽毛球，每桶12只，一共有几只？
出示练习十五中的第4题。每串12只，布置教室要用12串，一共需要折多少只？
五、回顾自结，畅谈收获。
师：你觉得在用竖式计算两位数乘两位数时应注意什么？
师：这节课你学到了什么，有什么收获？
六．拓展思考
如果每人有43本书，那么54人有多少本书呢？
板书设计： 两位数乘两位数的乘法笔算
24×12=288（元）
2 4
×1 2
24×2=48（元） 4 8……2×24 （2个24）
24×10=240（元） 2 4 ……10×24（10个24）
———
48+240=288（元）2 8 8……48＋240的和