第23课教学设计.docx

第23课《内战爆发》教学设计
平安中学 王兆平
【课程标准】
知道重庆谈判，理解中共为争取和平做出的努力，认识发动内战的本质。
【教材内容分析】
本节是部编人教版八年级上册第七单元23课。抗战胜利后，中国面临两种前途，两种命运的决战，本课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿蒋介石的内战阴谋；军事上粉碎国民党的全面和重点进攻，由此取得政治和军事上的优势，为解放战争的胜利奠定了基础。本课是人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段，因此具有承前启后的作用，意义深远，地位十分重要。
【学情分析】
前面学生已经学习了国共第一、二次合作的相关知识；学习了面对日本的侵略，中国人民从局部抗战到全面抗战，最后取得胜利。接下来中国又面临怎样的前途命运？是在前面学习基础上的继续和延伸，与前面知识一脉相承，学习难度不大。学生初步具备比较、分析历史问题的能力，所以组织课堂教学时侧重通过创设情境，激发学生的求知欲；设计启发性的问题，引导学生积极思考，主动获取知识。
【学习目标】
·知识与技能
1.了解重庆谈判及内战爆发后的战局。
2.认识国民党发动内战的本质及中共为争取和平做出的努力。
·过程与方法
通过文字、视频、史料等让学生感知内战爆发的基本史实，培养学生以唯物史分析历史事件的能力，形成自主探究、合作学习的良好习惯。
·情感态度与价值观
通过学习让学生感知和平、民主的来之不易，从而增强学生对共产党的热爱之情，珍惜当下美好、幸福的生活；认识国共两党合则两利、分则两伤。统一是历史发展的必然所趋，是中华民族伟大复兴的前提。
【教学重点】 重庆谈判及内战爆发后的战局。
【教学难点】 国民党发动内战的本质及中共为争取和平做出的努力。
【教学过程】
一、导入；播放“胡连会晤”新闻视频，引导学生回顾近代历史上国共两次合作相关知识，“胡连会”打破两党“坚冰”，“坚冰”因何而来？引入新课。
二、新知探究
（一）政治博弈——重庆谈判
1.阅读相关史料，引导学生思考；
（1）抗战胜利后人民的最大愿望是什么？
（2）抗战胜利后，国共两党的主张分别是什么？
（3）美国的对华政策是什么？
2.国共双方复杂的政治斗争
探究一；蒋介石发动内战方针已定，为什么不立即发动战争？
探究二；蒋介石无意和平，为什么三次电邀毛泽东“共商国家大计”？
探究三；毛泽东去还是不去？为什么？
3.合作、交流、总结完成学案重庆谈判相关知识。
（二）军事较量——战略防御
结合学案，教师引导学生思考、完成下列问题；
1.内战爆发的标志是什么？
2.面对国名党的疯狂攻势，解放军采取怎样的策略粉了碎敌人的全面进攻？
3.国名党重点进攻哪两个解放区？解放军反别又是怎样粉碎重点进攻的？
三、拓展延伸 近代历史上国共关系的历程
四、达标训练 完成学案练习
五、课堂小结
六、作业 见学案
七、板书设计
内战爆发
政治博弈——重庆谈判
军事较量——战略防御
粉碎
全面进攻
重点进攻