新课标与英语教师素质PPT课件.ppt

新课标与英语教师素质1教育理念 学习方法评价体系2 理念解决认识问题3方法提供技术支持4评价体系政策保障5三者缺一不可6教育理念：全民素教育理念：全民素质教育教育vv从精英教育（15%）-大众教育（15-50%）普及教育（50%）7中国外语教育向何处去去vv面向现实vv保存古典8教育目标：四个学会1.learning to be2.learning to do3.learning to know4.learning to live together9教学方法：任务型教学方法vv复杂问题简单化。Make it easy!vv高度重视情感因素 vv仁义教学法 vvcommunicational flexible language teaching 10vv仁义教学法 vvcommunicational flexible language teaching vv仁-把学生当作完整的人来对待，当作有个性，有完善人格的人来对待。vv义-易，容易11什么是任务型教学？vv以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然的使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。12vv为用而学vv用中学vv学了就用13外语教学的基本原则vvPractice is the first Practice is the first thingthing vvRecognition is the Recognition is the secondsecond14vv语言首先是感性的，但好的语言是理性的 15学而不思则罔 思而不学则怠vvlearning without thinking will be lostvvThinking without learning will be dead16思维方法：三个学会vLearn to analyzevLearn to classifyvLearn to associate17评价体系：发展性评价体系18评价的原则：Assessment is fun!vv激励性原则 vv参考性原则。vv活动性原则19 大型考试要考虑Economical Education.小型考试要考虑Individual and humanist Education 20 如何平衡，需要研究，海南、广东、山东、江苏，宁夏等地已经在高考中作了有益的探索,海南甚至在教学中提出：素质教育就是差异教育，就是要关注差生。考试是考语言的Ability of use，语言知识不是考查重点，重点是考察语言运用能力。21国家有关部门考虑的相应措施 vv考级（二级小学；五级初中；七级普通高中；九级特殊高中）vv高校招生不仅看总分，还要看专科成绩，结合部分高校自主招生（命题考试）vv重点高中不以分数划段，改以各初中人数为参考分配指标；vv小学考试各校自主命题，全部就近升入初中。22目目标：培养：培养创造性造性23发挥人的因素人的因素提高提高基基础英英语教育水平教育水平24我省英语教育现状v幼儿园教学内容小学化v小学教育内容中学化v中学教学内容大学化v形成了一种恶性循环及非正常利益链25超前教育的后果v俄国作家契诃夫讲过一个他叔叔养猫的故事：契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练有素的捕鼠高手,所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠,小猫的捕鼠本能还没有发育完全,所以它只是好奇地观察那只老鼠,不带任何敌意。26超前教育的后果v叔叔想教育小猫认敌为友是不对的,所以他对小猫一顿鞭打责备,还羞辱它,甚至把它赶出去。第二天,那只老鼠又被带到小猫面前,这次,小猫心生恐惧,更没有任何攻击的意向了。于是叔叔又是一顿打骂羞辱。27超前教育的后果v如此的管教一天一天地重复。一段时间下来,只要这只猫见到或是嗅到老鼠,它就会惊叫起来,吓得往墙上爬。事已至此,叔叔终于失去耐心,只好把猫送人,说它太笨了,什么也学不会。其实这只猫是个称职的学生,教它什么它就学什么,但是不幸的是,它学到的不是那位叔叔本来想教的。我完全同情那只小猫的境遇,契诃夫说,因为我叔叔也曾试图教过我拉丁文。28英语教育是素质教育的一部分vv什么是素质？vv狭狭义的素的素质是指生理学和心理学意义上的素质，即“遗传素质”。辞海写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”29vv广广义的素的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。30素素质教育中的素教育中的素质指的是广指的是广义素素质31v素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。32v在新一轮课程改革中，国家推出的新课标对英语课程内容和目标做了如下表述：v基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。33打打铁先得自身硬先得自身硬34初中英初中英语教教师应具具备的素的素质v良好的思想道德素质 v较强的业务素质1.完善的知识结构 2.较强的教学能力(语言表达能力;课堂组织教学能力;处理教材和恰当地使用教学方法的能力;运用多媒体教学手段的能力;学法指导能力;组织第二课堂的能力;对学生学习情况的考核能力;教学科研能力.)v健康的身体素质 v健康的心理素质35目前亟待提高的素目前亟待提高的素质36母文化素养母文化素养与跨文化交与跨文化交际能力能力v文化无文化无处不在不在v文化的价文化的价值37v要完成某一门语言的交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。美国现代语言学家萨丕尔（Edward Sapir）说：“语言不脱离文化而存在，就是说，不脱离社会流传下来的，决定我们生活面貌的风格和信仰的总体。”38v“母文化，也就是养育一个民族的、自己的文化”-郑敏。它包括一个民族的价值观、道德观、英雄观、信仰、习俗、禁忌、礼节、思维方法、情感态度等各种模式，是跨文化交际的基础和平台。母文化的差异，使得跨文化交际变得必要和多彩。v目前，人们普遍认为跨文化交际是“求同交际”，但笔者认为“存异交际”才是跨文化交际的重点，正因为“有异”，才有“求同”的必要。脱离了母文化，跨文化交际将成为无源之水，无本之木，失去其存在的意义。39母文化造母文化造诣的高低的高低对跨文化交跨文化交际的效果有着的效果有着举足足轻重的作用重的作用v一个人的异文化领悟能力，和自身文化水平密切相关。笔者在英语教学实践中深切体会到，学生外语学习、或对异文化理解的障碍，在很大程度上是缘于母文化学养的限制，单纯以提高外语学习技巧和异文化理解能力，来提高跨文化交际能力，有时显得力不从心，投入大而效果差，相反，在外语教学中有效地融入母文化内容，加强母文化教育，提高受教者的母文化素质，往往可以收到事半功倍的效果。40v1.The man must be killedv1）这个人必须被杀死v2）他该死v3）非杀了那厮不可。v2.God helps those who help themselvesv1）自助者天助v2）天行健，君子以自强不息v3.不成功便成仁不成功便成仁vdo or die41v4.Do as you would be donev5.one good turn deserves anotherv6.over shoes over bootsv一不做，二不休v7.Let bygones be bygones.v既往不咎42Old lover -James.Whilecomb Riley v When I should be her lover for ever and a dayv And she my faithful sweetheart till her golden hair was grayv And we should be so happy when eithers lips were dumbv They would not smile in heaven till others kiss had come43老情人-林语堂译v同心相牵挂，一缕情依依。岁月如梭逝，银丝鬓已稀。v幽冥倘异路，仙府应凄凄。若欲开口笑，除非相见时。44vWhen I should be her lover for ever and a dayv And she my faithful sweetheart till her golden hair was grayv And we should be so happy when eithers lips were dumbv They would not smile in heaven till others kiss had come老情人-林语堂译Old lover-James.Whilecomb Riley 同心相牵挂，一缕情依依。岁月如梭逝，银丝鬓已稀。幽冥倘异路，仙府应凄凄。若欲开口笑，除非相见时。45文化差异文化差异会会导致致对同一同一语言理解的差异言理解的差异vI can buy you46了解文化差异是了解文化差异是保保证正常交正常交际的基的基础v1.Can I open your letter?v2.We cut off the enemies heads like cutting off cabbages.We fear nothing.v3.东方方-弱者同情；西方弱者同情；西方-强者崇拜者崇拜47了解文化差异是了解文化差异是保保证正常交正常交际的基的基础vAchilles heel vSolomonvHercules task/choicev美国的著名汽美国的著名汽车车“Midas”-Midas touchv美国的著名商美国的著名商标标“Nike”vThe sword of DamoclesvPandoras boxvUnder the rose保持沉默保持沉默48家庭教育案例vChild:Mother I want an apple.vMother:Oh dear,an apple what?vChild:Just an apple.vMother:Just an apple what,Dear?vChild:An apple,please.vMother:Here you are,dear.49表达能力表达能力v 口口语表达能力表达能力v书面面语表达能力表达能力v肢体肢体语言表达能力言表达能力50书面面语表达能力表达能力v.It was raining hard,they could not work in the fields.v.A man is judged not only by what he says but also by his deeds.v He told my brother that he is right.v.Looking out of the window,the grassland stretches as far as the eye can see.v 51v.I read an interesting story in a magazine about sportsmanv.In my opinion,I think your idea is good.v.Mr.Smith likes to drink all kinds of wines that are produced in France.v Mr.Smith prefers wines produced in France.Mr.Smith prefers French wines.52交交际能力能力v 语言交言交际能力能力v非非语言交言交际能力能力53应变能力能力v教师应变能力通常是指教师正确处理课堂上突然发生的意外情况，使教学进程继续并取得良好效果的能力。54v教师随机应变能力是教育机智的集中体现。这种能力大致包括三个方面的内容：v(1)对教育突教育突发情境做出情境做出积极反极反应的能力的能力;v(2)对教育突教育突发情境做出果断决策的能力情境做出果断决策的能力;v(3)如何如何处置教育活置教育活动的突的突发情境的能力。情境的能力。v应变能力的本能力的本质是是创造力，即教造力，即教师所具所具备的的创造性地把握教材、造性地把握教材、创造性地造性地应用教法以及用教法以及创造性的教学造性的教学应变能力。能力。55教师的应变能力具体表现v能从学生的需要和实际水平出发因势利导v能在教学情境中，迅速判明情况，并作出决断，采取措施，有效地影响学生v能对症下药，能根据针对学生个体实际情况，灵活使用教学策略v能掌握教育分寸，讲究科学性和有效性。56如何提高教如何提高教师师的的应变应变能力？能力？vA,扩大自己的知识面,充实和丰富自己的专业知识；vB,研究学生的认知规律,熟悉学生在不同年龄阶段的心理特征；vC,全面深入的对教学内容的钻研把握57整合能力整合能力v课程的整合能力程的整合能力v知知识整合能力整合能力v策略整合能力策略整合能力58Thank you 59