认识钟表—整时.doc

认识钟表——整时
教学内容：新人教版一年级数学上册第91、92页，练习十六1、2、3题。
教学目标：
1、初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数。
2、通过多媒体创设生活情境，让学生结合生活经验会认、会写钟表和电子表上整时的时刻。
3、通过拨钟、观察、分析、推理等实践活动，培养学生主动参与、探究的精神。
4、结合日常生活作息时间，帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会认整时。
教学难点：会用两种方法表示整时。
教学准备：课件、钟面模型、学具钟。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、师：孩子们，能和这么多的老师一起上课，你们高兴吗？老师给你们带来了一位新朋友，小耳朵仔细听好了！猜猜它是谁？（课件播放歌曲《这是什么？》）
师：你在哪些地方见到过钟表呢？
（课件出示各种各样的钟表）
师：那钟表能告诉我们什么呢？
2、揭示课题。
师：看来，钟表的作用可真不小，这节课就让我们与钟表交个朋友吧，一起来认识认识它。（板书并齐读课题）
[设计意图：开课创设与时间有密切联系的“猜猜它是谁”的音乐情景，调动孩子的听觉、唤起生活经验，感知时间就在我们身边，体会认读钟表的必要性，激发学生学习的兴趣。]
二、自主探索，学习新知
1、认识钟面。
师：请孩子们拿出自己准备的钟面，（展示大钟面）仔细观察钟面上都有什么？把你的发现告诉你的同桌。（先同桌互相说，后指名汇报）
①有两根针。你们知道它们叫什么名字吗？比比看，它们有什么不同？(师说明：又短又粗的叫时针，较长较细的叫分针，并板书：时针、分针) 让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？
②还有12个数，请学生跟着老师一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？12个数把钟面分成了12个相等的大格子。
师：除了这些，老师还发现钟面上的时针和分针还会不停地转动。（课件演示，让学生观察。）你能用手把它们转动的方向比划出来吗？（学生比划）像这样的转动我们称它为顺时针旋转。你发现它们谁跑得更快一些吗？（分针跑得快，时针跑得慢。）
小结：真是个善于观察的好孩子！时针又粗又短，跑得慢，分针又细又长，跑得快。
[设计意图：动手实践、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式。为了弥补学生间生活经验的不足和个体间的差异，每生准备一个钟面，让学生在看一看、说一说活动中先独立思考，再合作交流，以激活儿童思维，培养语言表达能力。]
2、认识整时。
师：时针和分针就这样不停地转呀转，能转出很多很多的时刻。（出示课件）听，什么声音？原来是玲玲起床的闹铃响了。你知道现在是几时吗？你是怎么认的？这时的分针指向几？时针指向几呢?就是几时？（学生边回答，老师边拨针）你能像老师这样，把7时拨在自己的钟面上吗？（学生动手拨钟，教师及时表扬:孩子们真聪明！）
师：小猴、小熊、小狮子看到我们学得这么有趣，它们也来到了我们的课堂。你能说出它是几时吗？（学生自主选择，想说哪个就说哪个）你是怎么认的？
师强调：生活中我们说几点，在数学中我们说几时。
师：孩子们真了不起，认识了这么多的时刻。我们把像8时，3时，6时这样的时刻称为整时。（板书：整时）
师：请孩子们仔细对比一下这3块钟，你们发现它们有什么相同的地方？
生：分针都指着12
师：时针指的地方相同吗？
指导学学生依次观察三块钟的时针和对应的时刻，引导学生总结整时的认法：当分针指着12时，时针指几就是几时。（板书：分针长长指12，时针指几就几时。）（全班齐读一次）
[设计意图：从运动的钟面上让学生感知钟表是靠时针和分针的不停转动来记录时间的，时间是流动的，永无停滞的。通过对比3个整时的共同特征，得出整时的认法，并及时提炼形成认识规律。]
3、学生练习拨钟
师：通过刚才的学习大家都会认整时了，现在就请大家当一当小闹钟，我说时刻，你们拨，看谁拨得最准确。
9时 12时
①学生拨针，老师巡视，发现问题及时纠正，比如：分针没有正对着12。
师：你知道再过1小时是几时吗？
②看到学生拨的12时，老师故意发问：咦，这是12时吗？我怎么只看到了一根针呀？
师强调：分针和时针都对着12，重叠在一起了，就是12时，时针刚好转完1圈。
师：如果再往前走1个小时又该是几时呢？
师：是呀！钟面上只有12个数字，再往前走当然是1时了。
[设计意图：通过拨钟加强学生对整时的认识，并在认识整时的基础上及时拓展：过1个小时是几时？让学生初步感知钟面上只有12个数字，转完1圈又要重新开始。]
4、认识整时的电子表示法。
①孩子们真了不起！不但会认整时，还会拨整时。老师这儿还有一个时刻，你们认识吗？（出示“7：00”） 问：像这样的写法你们在哪里见过？（指生回答，及时鼓励：看来我们一（6）班的孩子个个都是生活的有心人，观察挺仔细的。）
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。中间有两个小圆点，右边是2个0，左边是几就是几时。（老师示范写7：00）那你能把其余的时刻也写成这种形式吗？
（抽生板演，然后集体评讲）
[设计意图：电子表示法学生的生活经验较为丰富，让学生在观察中学习，重在规范写法。]
5、小结，课间休息：孩子真能干，通过自己的观察、交流，知道了钟面上有……（让学生接：12个数、时针、分针）还知道表示时刻有两种方法，一个是文字表示法，一个是电子表示法。累了吧！现在就请我们闭上眼睛，听着音乐，静静地休息一会儿。（播放儿歌《时间像小马车》）
三、运用新知，解决问题
1、师：是呀！时间像小马车一样，嘀嗒嘀嗒不停地走着，稍不注意它就会从我们眼前溜走。接下来，我们去看看小明是怎样守候时间的？你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？
(1) 出示课本第92页的画面。
请小朋友做在课本上。（教师巡视）
(2)指名汇报。（训练学生说完整的一句话：谁几时在干什么？）
(3)我们连起来说一说小明是怎么度过这快乐的一天的？
(4)小明的一天安排得合理吗？（合理）这么合理的安排，他一定会有很多收获。我们是不是也应该向小明学习呀？学习他不睡懒觉，合理安排时间，认真遵守时间，做个健康、聪明的好孩子。
2、师：我们了解了小明快乐的一天， 现在小米妮遇到问题了，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？
出示课本练习十六第1题：连线。学生先独立完成，后指名汇报。
3、小米妮非常感谢你们的帮忙，可是它的难题还多着呢？我们继续去看看吧！
出示课本练习十六第3题：过1小时是几时？老师先指导完成第一个钟面，后面的钟面指名汇报。
4、帮完了米妮，老师也有点犯糊涂了，快帮老师想想这是为什么呢？
（课件展示：同一时刻，孩子们完全不同的表现）思考：同样是10时，为什么小朋友们有的在睡觉，有的还在上学呢？
[设计意图：放手让孩子独立完成，使课堂有张有弛，教师能走下讲台因材施教关注更多的细节。]
四、课堂总结，作业布置
孩子们，钟表的秘密还多着呢！以后我们还要继续学习。谁来说说这节课你有哪些收获？
抽生谈体会，师总结：同学们的收获真不少，时间来去匆匆，周末马上就要来到了，请你们争当时间的小主人，和爸爸妈妈一起计划一个愉快而有意义的周末，好吗？
[设计意图：给孩子畅谈收获的空间，让他们感到成功的喜悦，在轻松愉快的氛围中结束学习，并提出希望。]

板书设计：
认识钟表—整时
时针 分针 12个数
分针长长指12，时针指几就几时
7时 8时 3时 6时
7：00 8：00 3：00 6：00
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