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四年级上册《卡罗纳》教学设计和反思

教学目标：1.认识五个生字，正确流利朗读课文
2.有感情地朗读课文，激发关爱他人，帮助他人的情感
教学重点和难点：引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的，交流各自阅读体会和感受。
课时：1课时
教学准备：学生预习课文，自学生字
教学过程：
一、 导入新课
1. 同学们，我们在音乐课上学过一首歌《只要妈妈露笑脸》，大家回忆一下，妈妈的笑脸，能给我们带来怎样的变化呢？（学生轻唱：只要妈妈露笑脸，云中太阳放光芒；只要妈妈露笑脸，美丽花儿齐开放。）是啊，妈妈的笑脸，让太阳都放出了光芒，让花儿都开啦。可是有一个小朋友，他却再也见不到自己的妈妈了，他就是卡罗纳。
2. 板书课题，学生齐读：23.卡罗纳
二、 初读课文
1. 自由读课文，要求读准生字，读通句子。思考：在卡罗纳的身上发生了什么事，让他再也见不到妈妈的笑脸了呢？他的心情又是怎样的？
2. 学生个别读新词，检查预习情况。
3. 回答以上两个问题。
卡罗纳的妈妈去世了，他永远失去了自己的母亲，心里非常伤心难过。
三、 细读感悟
1. 快速默读课文，文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很伤心，找出这样的句子读一读。
2. 全班交流
⑴他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
⑵卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。
⑶卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然抱住了脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
3.这么伤心的卡罗纳，此时此刻，他最需要的是什么呢？
引导学生理解他最需要别人的关心和安慰，板书“关爱”
4.卡罗纳身边的人是怎么关爱他的呢？看课文，找出相关的语句。
老师：提前叮嘱孩子们不要开玩笑，要热情地对待他；（指导朗读：悲伤、郑重）
拥抱他，安慰他要坚强；（指导朗读：亲切柔和、坚定）
大哭时正常上课。
同学们：屏息凝神地望着他；围在他身边，关切的目光默默地看着。
“我”：同情、怜悯；放、贴、拉，一块儿回家。
“我”的母亲：推开，目不转睛
（“目不转睛”是什么意思，母亲的目光里充满了什么？我“恍然大悟”悟到了什么，之后又是怎么做的？）
四、 评价延伸
1. 面对不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着对他的关爱，如果你是他的同学，你会怎么做？
学生：我会告诉他：“你的妈妈是个好人，死了以后会去天堂，还是会看着你。你有什么困难，她也会来帮助你的。”
“你妈妈变成了天上的一颗星星，时时刻刻都在看着你呢。”
卡罗纳还几天没来上学了，我要帮助他补课。
上学经过他家的时候等他，和他一起去上学。
……
2. 关爱他人是一种美德，它能让我们的生活充满温暖。我们相信，卡罗纳在大家的关爱下，一定会慢慢地快乐起来。大家知不知道，这个感人的故事是选自哪本书呢？《爱的教育》
3. 学生自读“阅读链接”部分，教师简要讲解。
4. 总结：有空，我们也可以多读读《爱的教育》这本书，从书中，我们也可以明白很多有用的东西，在平时的生活中，也让我们从身边的小事做起，去关爱别人，帮助别人吧。
教学反思：
本文是略读课文，比较简单，加之学生预习得比较好，整堂课上下来还是比较顺利的。对学生的教学也能按新课标的要求，以学生为主，让学生大胆去说大胆去想，以启发为主，一步步引导，条理也较为清晰。
但是由于是新教师，经验不足，在上课的过程中还是有很多不足的地方。
首先是在时间的把握上。前半部分感觉节奏较快，到后面快下课时，新课已经讲完，只好放慢速度争取时间。因此就感觉到最后有些拖沓了。这段时间本可以让学生再读课文，再次总体来感知文中所透露出来的关爱。这也恰好迎合了语文教学从整体到部分再到整体的要求。或者，在学生表达完对卡罗纳的关爱之后，也可以让他们回忆自己感受到的别人对自己的关爱，更深刻地体会人与人之间的关爱与帮助。
第二，在识记生字的过程中，曾出现学生同音字相混的现象。当时只是要他回忆一下正确的字该怎么写，就匆匆带过了。这里如果能把两字“遭”和“糟”对比呈现出来，对学生生字的识记和辨析也都是有帮助的。
最后，在板书的设计上也有点问题。因为文章易于理解，因此没有花太多的时间在板书上，只是让学生找出重点句重点词就过去了。语文教学的板书很重要，能突出整堂课的重点，因此今后在板书的设计和书写上，还是要多花功夫才是。另外，在板书里，有一个地方不是很恰当。“母亲”是谁的母亲，作者的和卡罗纳的，文章当中都有提到，此处应改为“我的母亲”更为妥当一些。