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口语教学方法探讨

[ 录入者:totopl | 时间:2008-05-12 16:03:13 | 作者: | 来源: | 浏览:74次 ]

——韩明茗
大学英语的教学目的是: 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力, 使他们能用英语交流信息。 大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础, 掌握良好的语言学习方法, 提高文化素养, 以适应社会发展和经济建设的需要。对“说的能力”的基本要求是:“能就教材内容和适当的听力材料进行回答和复述, 能用英语进行一般的日常会话, 能就所熟悉的话题经准备后做简短发言, 表达思想比较清楚, 语音、语调基本正确。”
如何在大学英语教学中提高大学生的口语交际能力,历来是大学英语教师探讨的问题。随着我国加入WTO组织及2008年奥运会的临近,社会需要具有扎实的专业知识、较高的信息素养、较强的英语能力水平的复合型人才。然而在现实生活中,我们经常碰到这样的现象: 大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对,无法与外国人沟通等。这些现象说明了提高大学生英语口语水平已经迫在眉睫。
一、大学英语口语教学现状
　　口语教学效率低, 效果不理想, 教学方式和手段单一，学生们的口语水平不平衡，这就给口语课的课堂组织增加了难度。一些口语较好的学生显得很积极, 而另一些口语较差的学生则不敢开口。最终造成了口语课变成了某些优秀学生的课堂，
优秀的越优秀，差的越差。
　　加之，有些教师未能掌握口语课的教学方法, 还是以教师为中心, 以上精读的方法, 照本宣科, 效果自然不佳; 有的教师自己的口语不错, 上口语课时可以口若悬河, 但却忘了口语课的主角应该是学生, 使得口语课成了自己的“一言堂”。
二、口语教学方法改革
　　作为教师, 首先要对口语教学有正确的认识, 不断提高自身的口语能力。同时也要学习教学方法及学生心理, 只有这样, 才能在实践中摸索出一套最适合自己学生的口语教学模式。
丰富多样的课堂活动不仅能够增加语言交流的机会,而且能够极大地调动学生学习英语的兴趣,建立融知识性、趣味性、娱乐性于一体的课堂气氛,做到寓教于乐,让学生在轻轻松松的语言环境中学习英语。
(一) 重视教师与学生之间的交流
师生之间的交流,不仅可以缩短师生距离,减少因为师生之间的陌生感而产生的胆怯、拘谨、害羞的心理,而且可以让教师充分了解学生对英语学习的感受和态度、喜欢的授课方式等情况。因此，在每学年的第一堂口语课，我都要求学生用英语进行简短的自我介绍。一方面，可以让教师与学生进行互动；另一方面，可以让教师了解各个学生的英语水平，如语音、语调、语法、表达等。这样有利于在将来的教学中，我可以根据学生的不同特点以及水平进行有针对性的指导。因此，师生之间的交流非常重要，通过交流还可以有效地鼓励了他们开口说英语的勇气。
(二) 营造轻松的课堂气氛
学生在口语练习时普遍存在焦虑感,害怕出错,这对学生练习口语产生很大的负面影响。因此，老师的肯定和鼓励显得非常重要。教师在评价过程中应尽量发现学生的优点加以表扬，对于学生的错误要进行指正。但是,在学生自由表达时不宜过多纠正,在学生说话中间,尤其不宜打断,以免打断他们的思路。并且，教师在授课时可以把学生感兴趣的话题融人到教学内容中, 在丰富教学内容的同时调动他们的积极性，活跃课堂气氛。
(三) 培养学生口语兴趣
　　对于高职学生来说，入学前大多数学生并没有接触过口语课，所以，在口语课上，绝对不能让学生对口语表达产生畏惧感，此时培养学生对口语的兴趣尤为关键。首先必须先让学生了解口语的重要性，这样学生会逐渐养成用英语思维的习惯, 逐渐克服胆怯的心理, 敢于大胆开口说。　教师也应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯, 做到语言清晰、流畅、达意。
(四) 丰富学生的口语交流的内容
　　口语课程不能单纯地以课本为主，这样会使口语课堂变得枯燥、单调。在英语基础课程中，口语课是最能调动学生积极性的、活跃的一门课。因此，教师必须搜集不同种类的练习和文章丰富学生的口语交流的内容。　在口语课堂上,教师还可根据不同阶段、不同练习目的和主题采取诸如背诵、朗读、对话、独白、复述、讨论、辩论、配音等多种形式。口语练习活动可以由一人、两人、四人、八人或整个班级这样的范围内进行。例如，对话练习，可以锻炼学生之间的互动交流能力；即兴演讲，可以提高学生的组织能力和增强学生自信心；看图说话，可以培养学生发挥想象的能力；戏剧表演，可以让学生身临其境去体会英语交流。　以戏剧表演为例，教师和学生可以围坐成一个圆圈,让学生在中间进行英文小品表演。我刚开始时采取这样的形式还有些胆怯，怕学生放不开而冷场，但是出人意料的是，每次进行戏剧表演时，学生们都能全心投入，语言、动作都恰到好处。我认为，这种表演形式不但可以让他们有身临其境的感觉，而且还可以让他们尽量发挥自己的想象，同时确立自己的自信心。
除此之外，还可以设置讲故事等丰富多彩的口语练习。在其中还可穿插一些英文小游戏，如：绕口令、词语接龙、猜单词等，既可让学生感受到乐趣，又可以从中学到知识，培养能力。而且,我从其他书籍或杂志上找出一些最新的口语句型，和一些英语与中文之间的差异性的知识，力求保证学生能接触到最新的口语句型和文化常识。作为口语教师，必须做到尽可能丰富课堂内容，让每个同学都能学以致用，发挥所学。
三、口语的重要性
在英语学习中，学生应该掌握听、说、读、写、译等各方面的能力，其中听力和口语为基础。学习英语要注重听说能力的培养，不改变“哑巴”英语的状况，一个人在学过英语之后，不仅不会说英语，整个英语水平的提升都受到影响。因为不会说英语，不进行经常性的英语口语训练，头脑里的英语词汇会越来越少，阅读速度也较慢。作为一名口语教师，我自知任务重大，不仅要调动学生的积极性，还要协调口语与其他课程的联系，以便学生能得到听、说、读、写、译全面发展。
　　总之, 在英语教学中, 应极大地丰富学生们的词汇量和文化背景知识, 增强她们的自信心, 在大量的口头练习中提高他们的口语能力, 最终使他们达到用外语思维, 用外语交际的目的。