英语学科差生成因分析及对策.doc

中科教育英语学科差生成因分析及对策
初中英语学科差生形成可分为两个时期：一是在初一下学期，二是在初二．到了初三已稳定，一般不再有差生出现．下面就差生形成的原因进行分析．
I 初一新生刚开始接触英语，一般对英语都较感光趣．但因目前部分小学开设英语课．有的学生对英语巳没有了新奇感，有的根本没有兴趣．这部分学生就成了为第一批差生．
2．随着所学知识的加深，词汇量也不断地增加．而单词记忆又是大部分学生的难关．英语单词的记不住，往往使学生对学英语丧失信心．摄后放弃学英语，而成为第二批差生．
3、初中生的心理可塑性大，很不稳定，注意力不集中．学习容易分心
4、教师的教学方法不当或对学生缺乏爱心，又是造成差生形成的原因之一．初中生好恶感强．哪个老师待他好．他就会乐于学．哪个老师待他不好，他就讨厌哪个老师所教的学科．针对上述差生形成的原因，可采取以下对策米肪止或缩小两极分化，减少或消灭差生．
一、加强思想素质教育，明确学习英语的目的性教师要教书得先育人．提高学生的思想境界，寓思想教育于语言教学之中，让学生了解所学语言国家的社会生活、文化、风俗习惯．学生将要面对的是一个高科技，高节奏，高凤睑，高竞争的21世纪，一个民族要自立于世界民族之林．除了发展自己的民族文化以外．必须吸收世界其他国家特别是发达国家的科学、文化的精华，来提高本民族的科学文化素质．开发本民族的智力．要让学生懂得这些道理，并举倒说明学习英语的重要性．端正学生的学习态度，明确学习目标．
=、加强起始阶段的教学，激发学生的学习兴趣
初一学生学习英语并不困难，一则学生有强烈的学习兴趣；二则学习的内容非常简单，比较容易掌握．教师应该在开始时就严格要求学生，切实抓好基础教学和基本技能训练．过好字母关和语音美．进^初二级后，如何因势利导．保持这种兴趣．不断激发学生的求知欲，是肪止分化要解决的一个问题．如何解决这个同题，可采取下面几十
方法：
1、培养兴趣．兴趣是最好的老师，要尽量多刨设语言情景，让学生在情景中使用语言，把语言和学生的生活实际联系起来．充分利用图片．实物筒笔画．幻灯片等直观教具和电化教具来引人新课，创设具体生动的场景，激发学生的好奇心，求知欲，借此来培养学生兴趣，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容．在语言的交际过程中，要鼓威学生多动口．动手．动脑．授课时要注意好．中．差各层次的学生，尽量给每个学生提供成功的环境、条件和机会．多鼓励，多表扬，少批评给学生以必要的成就感．
2、热爱学生，建立良好的师生关系，充分发挥非智力因素． 美国心理学家罗杰斯认为：。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛． 建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习气氛，是促使学生主动求知的基础．教师要关心学生的学习．生活，经常帮助学生解决一些学习和生活上的困难，特别是对那些学习上有困难的学生，要更加关心、爱护．必要时作个别辅导，借此赢得学生的喜爱和信任，使他们 亲其师而信其道．
三 帮助差记忆单词，树立自信心
单词遗忘率高是差生学不好英语的主要原因之一，遗忘规律先快后慢．心理学家的实验证明：英语单词一旦记住，隔一天可以保持90％，但如果三天后不去复习，就只记得60％ 了，如果四至七天不去复习，单词就会遗忘60％-70％’三周时间不复习，所记单词就所剩无几了。针对这种情况，笔者认为可在语音教学上多花一些时间，教给学生一些最基本的读音规则．同时可从以下几方面加强单诃记忆．
I．在教学中，注意对单词的复习巩固．除每节课复习前一天学的单词或听写几个常用单词外，还可人为地增加词汇的复现率．尽量用学生学过的词语来解释生词．如：Ijb删 ——a p1ace where you Call borrow aⅡy books．
2．坚持每天布置几句中译英的句子，使常用词反复出现，反复运用．每隔一单元搞一次单词默写比赛，对优胜者给予奖励．有的学生常把first写成frlst,girl写成grll，strong写成storng．连最简单的Oil也写成nO，原因是这些学生不会按读音规则记单词，所以往往事倍功半．找出原因．对症下药。帮助他q~*l,-'q语音，纠正单词的发音．同时不惜时间给学生讲解一些记单词的方法．如按读音记单词，利用同义词．近义词或反义词来记单词，归纳构词法，利用构词法加强对派生词和复台词的记忆．
3、做到每天一读．让学生每天阅读一篇课外短文，增加接触单诃的机会，还能扩大词。。．帮助学生树立自信心．有的差生似乎给自己已经下了一个定义：我单词记不住．即使在记单词的时候，也是心猿意马，这样记单词当然效果不好．只有在学生克服自卑，鼓起自信的风帆，才能有效地记忆单词．
四．加强学法指导，提高学习效率
英语学习，具有两个特点：一是实践性；二是灵活多样．只有运用正确的方法，多加实践，才能学好英语．所以，教师要帮助学生掌握一套科学正确的学习方法，就显得非常的重要和必要．
1、课前预习指导．指导学生预习新课时，学会抓重点和难点．井记录自己搞不懂 弄不清的问题，带着这些问题走进课堂．
2、上课指导．学生课堂上必须做到专心听讲，主动求知．做到口 跟 耳、手．脑 五到 ．
3．课后复习指导．主要包括尝试回忆 看教科书、整理笔记以爰阅读有关参考资料和做有关练习等。这是巩固所学知识，运用所学知识极为重要的步骤．
4、考试指导．指导学生考前要保持良好的心境，井对考试有正确的认识。考试时，要按照顺序，先易后难的答法．答卷时应快、准、稳． 即书写要快而清楚，做答案要准，审题稳重，想不起来，先放一放：仔细检查，更正错误．
5．单词记忆指导．记忆单词可以用联想法．如学生学到Look after这个短语时，就应该想到Look at,look out of tlte windows，look u口．1ook out of．1ook the same，have a look等已经学到的短语。记忆单词还可以用同义词．近义词．反义词 分类法和构词法等方法．记单词更要注意勤复习．
6、听力技巧指导．保持良好的心态，克服紧张情绪，垒神贯注听录音，沉着不乱；引导学生养成用英语直接思维的习惯，切忌听一词或一句就译成中文：教育学生不要计较一诃一句的得失，注意捕捉句子或文章的大意t学会抓住关键词或关键句．对所遇生词要报据上下文或意境去判断、推测其词义．其他如阅读理解、看图填词等，教师也应该教给学生一套科学台理的解题方法，才能提高学生的各种能力．
五、改变差生的 自我意象 ，充分发掘他们的非智力因素。一自我意象 (seIf-image)是一种心理现象．而这种 自我意象 的形成往往是无意识的．某种 自我意象 一旦形成，一个人的所有行为、感情、甚至能力总是跟这个自我意象相一致．在英语教学中，有的学生总以为英语难学，学了也没有用，自己也学不好，每次测验成绩又不理想，更加认为自己是学英语的 失败者 ．这样就形成了恶性循环：成绩不好就不想学，越不想学成绩就越不好．要改变一个学生的 自我意象 ，教师必须化很大的精力、时间和爱心，使学生的被动学习转化为主动学习。
六．培养学生良好的学习习惯，提高萁自学能力．
良好的学习习惯是提高自学能力的重要方面，他使学生终身受益．首先培养学生的自我提问的习惯．每节课都要求学生做到课前预习，而且自学时要求学生提出不明白问题，带着问题上课，寻找答案．其次，培养学生的 五到 ．还有培养学生大胆质疑的习惯．每堂课．都留一点时间鼓励学生提问，培养学生的探求精神，有了良好的学习习惯，学生的自学能力也会随之提高，学习效果也将明显提高．我们应该认识到要落实素质教育，面向垒体学生，必须重视对差生的教育和教学． 冰冻三尺，非一日之寒． 在刚进韧中开始学习英语时，很多学生总是用汉字来注音．究其原因，是在于我们开始没有教会学生用国际音标拼音之故．学生用汉字来注音弊端很多：(1)注的汉字音不准．如舌侧音[I]、鼻音bn][Ⅱ]【 、声门音[h]．困我们江
南人受方言影响，程不习惯发这些音，也较难发准音，所以也难用准确的汉字来注音． (2)老师领读单词和句子时，学生当时不能全部注得下音来，因此下课后就读不出单词和句子来，回家去更不用说，无法开口了．于是对当夭教过的课就无法熟练矾固．长此下去，学生对学英语会产生畏难情绪，对学英语不感兴趣，成绩也就差了。为了轿正这一弊端，笔者多年来教学得出一点成功经验：一定要让学生先学用国际音标来注音．可是现用的课本，需要用二学期来才教完音标，时间长了些，不利于学生学英语．如果我们先教会学生国际音标，使学生一看到单词的注音就会读出单词的音节，那么学生学习英语就方便多了． 学生学会了国际音标，他们自修有了可靠的准确的发音依据．如此学习下去，自然会很快地提高学生的学习兴趣和学习成绩．
部么，怎样来教国际音标和化多长时间来教会学生这48个音标呢?一般说来用二周时间，l2～I4课时基奉上船使学生掌握48个国际音标和拼读． 这是因为韧中学生在小学里都已学过汉字的拼音，有了学习拼音和注音的经验与习惯，现在进初中来学习国际音标不会感到硒生和困难．其次我们教音标先易后难，通过图表分析讲解，实倒对照，辨异反复拼练，会使学生印象深刻、记得住。再次，在发音．拼音中结合日常用语和趣味词j[t引起学生的学习兴趣，促进他们能在短时间内熟练掌握用音标拼音。具体教法：(I)先把48个国际音标挂图和英语26个字母挂图挂在黑板上，让学生熟悉其字形，教师先概括地介
绍国际音标和英语字母的不同，音标是来注释字母和单词的发音．如字母A用音标【ei】注音，b用音标【bi：】注音，并且音标一定用中括弧括住，免得混乱。使学生认清英语字母与国际音标的区别；(2)将20个元音(I2个单元音t 8个双元音)，28个辅音，总共48个国际音标也向学生概括地介绍一下，使学生有一个音标的概念：(3)将元音与辅音按发音难易分六至七组，每组计划教两课时；(4)将每组的元音 辅音绘出发音器官部位及发音要领表格挂出，井按图表逐个讲解发音．现将分组教学内容和进程分述如下：
第l～2课时教前元音h：儿i][e] 】 辅音(双唇、齿龈爆破音)tp!【b】[【】[d】[k】[g1．教前挂出这几个元音和辅音的发言器官部位图和发音要领表。教师先讲解发音部位和要领，再示范发音2～3次，随后带领学生连发几遍，再逐个检查学生的发音，注意其口形和舌位，同时要求其他学生认真听，大家共同来纠正。待检查全体学生发音正确
后，再进行辅音与元音相拼．教师先拼l0个，接下去要学生来拼，检查全班学生都能拼准确后，教师可把拼音中的倒词写出中文意思，使学生在遮二堂课中学会几个英语单词。同时教几个课堂用语：Class begins!Stand uptSit downl
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