作文片段训练动作描写.ppt
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1、 作作 文文 片片 段段 训训 练练动作描写出神韵动作描写出神韵文段通过外貌、神态、动作、语言写出文段通过外貌、神态、动作、语言写出了一个有点了一个有点“糊涂糊涂”的老教师的特点。的老教师的特点。他他50多岁了,戴着一副多岁了,戴着一副高度近视高度近视眼镜。他眼镜。他战战战战兢兢兢兢取取下眼镜,用衣服的下摆随手下眼镜,用衣服的下摆随手擦擦了擦镜片。了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话,忽然想起了什么,他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱手忙脚乱地在盘子里地在盘子里找找了找,又了找,又匆匆匆匆往口袋里往口袋里掏掏了掏,了掏,掏掏出了一盒火柴,这才放心地又出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声,两
2、声,站直站直身子,用特别响亮的声音身子,用特别响亮的声音说说:“现在开始看老师做实验!现在开始看老师做实验!”选自选自糊涂的老师糊涂的老师 文段赏读文段赏读 肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写神态描写神态描写心理描写心理描写片片段段欣欣赏赏 食堂里,他急着要去上班,他食堂里,他急着要去上班,他端端起饭起饭盆,一盆,一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去;一了下去;一低低头,却发现衣襟上头,却发现衣襟上洒洒下了几下了几滴粥,于是他滴粥,于是他撩撩liao起衣襟,起衣襟,伸伸长舌头将粥长舌头将粥滴滴舔舔入口中。入口中。节俭的他节俭的他 动作描写动作描写
3、要紧紧围绕人物的心理动要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。态,围绕个性写,要重视细微的举止。教室里打得乌烟瘴气。毛老师教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻气咻咻地地站站在门口,他在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着着,嘴却向下咧着。看见我们,他。看见我们,他惊愕地眨惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝纹丝不动,就像电影中的不动,就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。都像木头一样,钉在
4、那里了。选自选自我的老师我的老师 人物的人物的动作动作(动作描写)动作描写)和生气时的和生气时的面部表情面部表情(肖像描写)(肖像描写)相结合,使得画面更加生动而逼真,相结合,使得画面更加生动而逼真,也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。选段用了哪些刻画人物的方法?这样写有何好处?选段用了哪些刻画人物的方法?这样写有何好处?抓住抓住典型性的动作典型性的动作,进行描写,就能使人,进行描写,就能使人物,像放电影一样,出现在读者的面前,而且物,像放电影一样,出现在读者的面前,而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情思想感情.我我们在作文在
5、作文时,要想把内容写得充,要想把内容写得充实、具、具体,就必体,就必须学会善于捕捉人物的学会善于捕捉人物的动作。学会描作。学会描写写动作,就是学会了用作,就是学会了用“事事实说话”,就可以避,就可以避免内容的空洞,就可以把内容写具体了。免内容的空洞,就可以把内容写具体了。那么,什么是那么,什么是动作描写作描写呢?呢?动作描写动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精神面来表现人物的性格特点和精神面貌,貌,凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、思想的、品格的、性格的
6、、心理的以及习惯的。心理的以及习惯的。动作描写的内容动作描写的内容(角度角度)头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。动作描写的作用动作描写的作用表现人物的内心世界,表现人物的内心世界,揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。“我们现在就去爬吧!我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖 而去。而去。我终于我终于 上去了,上去了,在石架上,心惊肉
7、跳,在石架上,心惊肉跳,尽量往里尽量往里 。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘 ,我看在眼里,吓得几乎晕倒。我看在眼里,吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体 过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去 那块岩石,而且那块岩石,而且 到到了它。了它。走一步走一步 再走一步再走一步 在下列句子中划线处填上一个动词:在下列句子中划线处填上一个动词:飞跑飞跑爬爬蹲蹲靠靠移动移动移移探探踩踩 妈妈从挎包里妈妈从挎包里拿拿了一瓶桔汁,了一瓶桔汁,拧拧开盖,开盖,倒倒进进茶杯里,又茶杯里,又拿拿起暖壶往杯里起暖壶往杯里兑兑了些开水,用勺
8、子了些开水,用勺子搅了搅搅了搅,然后,然后舀舀起满满的一大勺,慢慢地起满满的一大勺,慢慢地放放到嘴边到嘴边吹了吹吹了吹,又把一滴桔汁水,又把一滴桔汁水滴滴到手背上,到手背上,试了试试了试凉热,凉热,接着,把勺接着,把勺送送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。感到一股暖流注入了我的心田。这就是我的妈妈这就是我的妈妈 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要鞭好像要落落下来,我用石板一下来,我用石板一迎迎,教鞭轻轻,教鞭轻轻地地敲敲在石板边上,大伙在石板边上,大伙笑笑了,她也了,她也笑笑了。了。我的老师
9、我的老师母爱母爱无微不至、细心无微不至、细心“调皮调皮”的师生之情的师生之情男孩吃饭、男孩吃饭、女孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。老人吃饭。“同样是吃饭,为什么你们的同样是吃饭,为什么你们的动作会截然不同呢?动作会截然不同呢?”假如今天你们没吃早饭,到了假如今天你们没吃早饭,到了1212点钟。点钟。好不容易回到家中吃午饭,怎么吃?好不容易回到家中吃午饭,怎么吃?今天你今天你1111点半的时候吃了两个面包,点半的时候吃了两个面包,1212点钟坐下来吃中饭,你又怎么吃?点钟坐下来吃中饭,你又怎么吃?如何进行动作描写?动作描写的方法动作描写的方法 (他他)蹒跚地蹒跚地走走到铁道边,慢慢到铁道边,慢慢探探
10、身下去,身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手就不容易了。他两手攀攀着上面,两脚再向上着上面,两脚再向上缩缩;他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微倾倾,显出努力的样子,这,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。(朱自清(朱自清背影背影)动作描写动作描写,让我们看到了一个家道艰难、行动,让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。不便的老父亲对儿子深切的爱。方法一:选用准确的方法一:选用准确的动词描写动词描写用准确的动词扩写用准确的动词扩写雪地捕鸟
11、雪地捕鸟那天,他在雪地里那天,他在雪地里罩罩住了一只小鸟。住了一只小鸟。他他扫扫开一大块雪,开一大块雪,露露出地面,用一枝短棒出地面,用一枝短棒支支起一面大的竹筛来,下面起一面大的竹筛来,下面撒撒些秕谷,棒些秕谷,棒上上系系一条长绳,人远远地一条长绳,人远远地牵牵着,着,看看鸟雀下鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子 一一拉拉,便,便罩罩住了。住了。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 方法二方法二:把人物的动作细致入微地描摹出把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加来(即在动词前添加恰当的修饰语恰当的修饰语或或慢镜头慢镜头)慢镜头慢镜头分解分解、细
12、化细化一个一个连贯连贯的动作过程的动作过程 她她慢慢地慢慢地伸出双手,伸出双手,小心翼翼地小心翼翼地捧起燕子,捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用送到嘴边用呵气为小燕子取暖。呵气为小燕子取暖。她伸出双手,捧起燕子,送她伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。到嘴边用呵气为小燕子取暖。加修饰语后:加修饰语后:通过比较,我们就会发现,在动词前面加上通过比较,我们就会发现,在动词前面加上适当的修饰语,就会使动作的幅度、速度、力度适当的修饰语,就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来,人物形象就会更具活力,等比较细致地表达出来,人物形象就
13、会更具活力,就能更好地表现人物的个性与思想。就能更好地表现人物的个性与思想。扩写:扩写:在动词前添加恰当的修饰语在动词前添加恰当的修饰语 捉蝴蝶捉蝴蝶 百花丛中,她看见了一只蝴蝶,百花丛中,她看见了一只蝴蝶,轻轻地走过去把它逮住了,可是让轻轻地走过去把它逮住了,可是让它飞了,她又去逮另一只去了。它飞了,她又去逮另一只去了。百花丛中,她又看见了一只蝴蝶,便百花丛中,她又看见了一只蝴蝶,便调皮地调皮地奔过去,蝴蝶上下飞舞,她奔过去,蝴蝶上下飞舞,她目不转睛目不转睛盯着蝴蝶,盯着蝴蝶,终于蝴蝶停在了一朵花上,她终于蝴蝶停在了一朵花上,她躬着背,手中间隔躬着背,手中间隔着点空隙,脚尖小心翼翼着点空隙,
14、脚尖小心翼翼踮着,汗珠从她的脸上踮着,汗珠从她的脸上滴落下来,她滴落下来,她蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地一弯走到蝴蝶旁,猛地一弯腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧。又腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手小心地把双手露出点缝,露出点缝,把头靠在手缝上把头靠在手缝上看,一不小心让蝴蝶看,一不小心让蝴蝶飞出了双手,她飞出了双手,她又急又气又急又气撅着小嘴,撅着小嘴,双手往腰上双手往腰上一插,但马上一插,但马上又像只小鹿似的蹦跳着又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个追赶另一个目标去了。目标去了。捉蝴蝶捉蝴蝶天真的童心天真的童心 李老师停止了讲课,目光一瞟,伸过右手凑近杯子,李老师停止了讲课,目光一瞟,
15、伸过右手凑近杯子,然后轻松地拿起杯子,然后轻松地拿起杯子,/拧开杯盖,把杯子举到嘴边,拧开杯盖,把杯子举到嘴边,嘬起嘴唇,轻轻歪斜杯身,让水滋润了一下嘴唇,大概嘬起嘴唇,轻轻歪斜杯身,让水滋润了一下嘴唇,大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。是在试探杯子中的水烫不烫吧。/然后,就大口大口地然后,就大口大口地狂喝起来,只听到狂喝起来,只听到“咕嘟咕嘟咕嘟咕嘟”的声音,他的喉结也上的声音,他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫,一杯水就见底了。下不停地抽动。眨眼功夫,一杯水就见底了。/他砸巴他砸巴砸巴着嘴唇,好像还很不解渴呢。砸巴着嘴唇,好像还很不解渴呢。李老师喝茶李老师喝茶 这段描写这段描写 把李老师喝水
16、这一过程,分解成把李老师喝水这一过程,分解成“拿起杯子拿起杯子试探温度试探温度大口猛喝大口猛喝砸巴嘴唇砸巴嘴唇”这样一连贯的小这样一连贯的小动作,动作,把把“大动作大动作”写成写成“小动作小动作”了。了。作文写不具体的同学,在写动作的时候,采用慢镜头作文写不具体的同学,在写动作的时候,采用慢镜头把把“大动作大动作”分解、细化成一个个连贯的分解、细化成一个个连贯的“小动作小动作”就是就是一个可以使用的方法。一个可以使用的方法。用慢镜头扩写用慢镜头扩写放学回家放学回家 放学了,他把书包往肩上一放学了,他把书包往肩上一撂撂,蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。(1 1)放学了,他把书本练习簿什么的一)放学了
17、,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,(古脑儿往书包里一塞,(2 2)书包扣带只扣)书包扣带只扣了一个,(了一个,(3 3)就把书包往肩上一撂。)就把书包往肩上一撂。(4)(4)蹦跳着,蹦跳着,(5)(5)还哼着小调。还哼着小调。(6)(6)到了校门口,到了校门口,(7)(7)他左右一望,他左右一望,(8)(8)正是车流空隙,就一正是车流空隙,就一窜过了马路。窜过了马路。(9)(9)他拐过一条小街,他拐过一条小街,(10)(10)这这 才慢慢走着,因前面就是他的家。才慢慢走着,因前面就是他的家。方法三方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点动作描写要符合人物的身份和年龄特点 爸爸气急了
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