13-背影PPT课件.pptx
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1、作者作者阅读阅读2 2感知感知 练习练习阅读阅读3 3 阅读阅读1 1朗读朗读背影背影 朱自清朱自清1.作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦,字佩弦,江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。背影是背影是记实记实散文,写于散文,写于1925年年。作者曾说:。作者曾说:“我写我写背背影,就因为文中所引的父亲的影,就因为文中所引的父亲的来信那句话来信那句话。当时读了父亲的信,。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是多好处,特别是背影里所叙背影里所叙述的
2、那一回,想起来跟眼前一般述的那一回,想起来跟眼前一般无二无二。我这篇文只是写实,。我这篇文只是写实,”2.交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇迂迂 腐腐蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑差差 使使狼狼 藉藉 簌簌 簌簌拭拭xisngchu chypnshntusu xiyngchijssh3.写作背景写作背景背影背影写于写于19251925年年1010月,当时作者月,当时作者在清华大学任教。在清华大学任教。19171917年冬,作者祖年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的卖局局长,被解职。文中的“祸不单祸不单行行”正是指这两件事。作
3、者当时在北正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。回北京念书,父子在浦口车站惜别。4.这这是是一一篇篇 ,它它以以 为为线线索索,表表现现父父亲亲儿儿子子 ,抒发了作者对父亲抒发了作者对父亲。散文散文背影背影深挚的爱深挚的爱整体感知整体感知返回上页 下页 深切的思念深切的思念5.寻寻找找背背影影 本文共有本文共有几次几次写到写到“背影背影”?共有共有四次四次四次四次“背影背影”各出现在
4、课文什么地方?各出现在课文什么地方?第一次第一次在在开头开头,“最不能忘记的是他的最不能忘记的是他的背影背影”第二次第二次在在浦口车站送别浦口车站送别时时,父亲去父亲去买橘子买橘子的的背影背影第三次第三次在在车门话别车门话别,望着父亲的望着父亲的“背影背影混入来混入来来往往的人群里来往往的人群里”。第四次第四次在在结尾结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影背影”。7.阅读前三阅读前三自然段自然段返回上页 下页 8.我与父亲不相见已二年余了,我最不我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。这一
5、句起什么作用?这一句起什么作用?1.1.开篇点题,表达对父亲的思念,为全开篇点题,表达对父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文内容核文定下感情基调,又提示全文内容核心,突出背影,使读者产生悬念。心,突出背影,使读者产生悬念。2.2.“不能忘记不能忘记”的前面加一的前面加一“最最”字,字,表明父亲的背影在作者的心里留下深表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。深的烙印。返回上页 下页 9.那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。了,正是祸不单行的日子。“祸不单行祸不单行”具体指什么事?具体指什么事?祖母死了,祖母死了,父亲的差使也交卸
6、了。父亲的差使也交卸了。返回上页 下页 这一句这一句点出事情起因点出事情起因,把背影置于大,把背影置于大不幸的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛不幸的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中。这样,父亲的爱子之情就更围之中。这样,父亲的爱子之情就更感人了。感人了。10.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲真的认为此事父亲真的认为此事“不必难过不必难过”吗?他的话该怎吗?他的话该怎样理解?样理解?不是。面临卸职失业和丧母的父亲心不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。里比儿子更加悲苦和难过。可是,当他看见儿子难过得流泪的时可是,当他看见儿子难过得流
7、泪的时候,却强抑巨大悲苦,反过来安慰儿候,却强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲对儿子爱得是多么深切。子,表现父亲对儿子爱得是多么深切。返回上页 下页 11.归纳:这一段起什么作用?归纳:这一段起什么作用?交代交代“背影背影”的背景(即家境的悲的背景(即家境的悲凉),烘托父亲的爱子之情。凉),烘托父亲的爱子之情。写背景,往往有烘托作用。写背景,往往有烘托作用。返回上页 下页 12.哪一次哪一次“背影背影”写得写得最具体、最感人?最具体、最感人?第二次。第二次。我们先学习第二次我们先学习第二次“背影背影”返回上页 下页 13.返回上页 下页 阅阅 读读“买橘子买橘子”一一 段段14.这段动词准
8、确精当,请根据课文这段动词准确精当,请根据课文填空:填空:我看见他我看见他 着黑布小帽,着黑布小帽,着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地跚地 到铁道边,慢慢到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是他身下去,尚不大难。可是他 过铁道,要过铁道,要 上那边月台,就上那边月台,就不容易了。他用两手不容易了。他用两手 着上面,着上面,两脚再向上两脚再向上 ;他肥胖的身子;他肥胖的身子向左微向左微 ,显出努力的样子,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很这时我看见他的背影,我的泪很快地快地 下来了。下来了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流返回返回15.体会作者写体会作
9、者写“父亲父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是:这几个动词是:“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”。为什么用。为什么用“攀攀”而不而不用用“抓抓”?因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体。因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体。这需要力量,这需要力量,而一个上了年纪的而一个上了年纪的“父亲父亲”,这一,这一攀攀多么令儿子揪心啊!多么令儿子揪心啊!“缩缩”说明脚无处可蹬,是悬空的。这样,全身的力量就全在手上了,说明脚无处可蹬,是悬空的。这样,全身的力量就全在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该是如果手支撑不住,那就有摔下
10、去的危险。这时的儿子,心情该是多么紧张。多么紧张。“父亲父亲”的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便。他的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾,显出努力的样子向左微倾,显出努力的样子”。这一个。这一个“倾倾”字写出了字写出了“父亲父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影!艰难努力的样子。这是一个艰难的背影!三个动词三个动词 生动地描写了父亲过铁道的艰难,表现了父亲生动地描写了父亲过铁道的艰难,表现了父亲对儿子的深挚的爱。对儿子的深挚的爱。16.哪些语句描写了父亲的外貌?哪些语句描写了父亲的外貌?他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍深青布棉袍他肥胖的身
11、子他肥胖的身子返回上页 下页 17.哪个词表现了父亲身材的特点?哪个词表现了父亲身材的特点?“肥胖肥胖”。哪个词表现了父亲步履的特点?哪个词表现了父亲步履的特点?返回上页 下页 “蹒跚蹒跚”。18.“蹒跚蹒跚”什么意思?什么意思?腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。样子。返回上页 下页 19.哪些语句具体地写出父亲哪些语句具体地写出父亲“要爬上要爬上那边月台,就不容易了那边月台,就不容易了”?他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。样子。这一段主要运用了哪两种描写方法?这一段主要
12、运用了哪两种描写方法?外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写。返回上页 下页 20.返回上页 下页 1.1.怕父亲见了伤心;怕父亲见了伤心;2.2.怕别人见了难为情。怕别人见了难为情。“我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见怕他看见,也怕别人看见”,两个两个“怕怕”,各怕什么?,各怕什么?21.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。父亲真的父亲真的“很轻松很轻松”吗?吗?其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿子,其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿子,吃苦也心甘情愿,所以心里感到吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻松很轻松”。“似的似的”表示表示
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