网络远程学习质量的评估研究PPT课件.ppt
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1、网络远程学习质量的评估研究第九组:孙华阳 曲帅 邱爱璐 徐子涵 制作日期:2012年5月6日1网络学习评价 网络学习评价是在网络教育中对学习者的学习过程和学习结果进行的价值判断。根据评价时间的不同,可以将其分为形成性评价和总结性评价,评价的对象主要以学习者网络学习过程和学习效果为主。网络学习评价应当贯穿在学习者学习的全过程,在动态实施中不断给网络学习以支持服务和质量保证,促进网络学习的顺利进行。2网络学习评价31.网络学习评价在网络教育中的地位 在线学习质量(quality on the line)是美国国家教育协会NEA和黑板公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这一标准指出了在线学习
2、质量包括体系结构、课程开发、教学与学习、课程结构、学习者支持系统、教师支持系统、评价与评估系统质量七大环节。其中明确指出包含评价与评估系统,足见学习评价的重要性。从目前国内外网络教育状况分析,网络学习评价还有待完善,如何提高网络学习评价的质量已成为网络学习的瓶颈问题,网路学习评价依据的缺乏和不完整性给学习者的有效学习带来了很多 不利,网络教育平台的开发和学习情境的构建主要以学习者为中心。学习者的学习方式主要有自主学习、分散学习和小组协作学习三种。网络教育中师生分离和情感互动的减少给网络学习评价依据的提取造成了很多不利。对于网络教育来讲,寻找科学的评价依据,是提高网络学习评价精度的关键因素,也是
3、目前网络教育急需解决的一大问题。42.网络学习评价现状 目前网络学习评价主要包括:网络学习者特征评价,学习者学习方法评价,网络学习成绩评价和网络协作学习能力评价四个方面。评价主要遵循以下四大原则:形成性评价与总结性评价相结合的原则;自我评价与外部评价相结合的原则;科学性评价与人文性评价相结合的原则;发展性评价与个性化评价相结合的原则。学习评价的方式主要分为三类:教师对学习者学习的评价;学习者自我评价;学习者间的互评。网络评价依据的来源主要表现在以下几个方面:52.网络学习评价现状62.1 学习者登陆网络学习系统的次数 提取该数据主要使用到网络计数器编程原理,通过存储在客户端的 cookie 变
4、量来区别不同的登陆用户,对每个学习者的登陆次数分别进行统计。学习者每登陆学习网站一次,其对应的记数变量加1,学习者从某门课程的学习开始到结束作为一个记数统计周期,变量最终值作为学习者在该门课程中自主学习的次数。该数据主要是用来衡量学习者学习积极主动性的参数,值越大,表明学习者主动学习的动机越明显,自觉性越强,反之则按比例相应减弱。72.2 学习者登陆学习系统的时间 该数据的提取主要使用到网络跟踪记时原理,系统中定义一个变量,用于存储累计时间。从学习者登陆学习平台始记时到离开学习平台结束,总在线时间作为一次记时统计,计入数据库与前一次统计的时间进行累加。该数据主要用来作为评价学习者学习持久性的8
5、8参数,值越大则表明该学习者学习耐力越强,反之则按比例减弱。82.3 学习者网上答疑数据 网络教育中学习者与教师间的交互主要通过网上答疑环节来实现。利用网络答疑平台,教师对学习者实施实时或非实时答疑。该部分主要使用到留言板和聊天室编程原理。学习者在答疑平台上针对学习过程中遇到的问题进行留言提问,教师定期对平台上的问题进行解答,及时解决学习者的问题,促进学习者下一阶段学习的顺利进行。92.4 学习者网上考试成绩 学习者在学完某门网络课程后,通常都要参加该门课程的网上考核,网上一般有一个考试平台,学习者需按要求填写考试相关资料,进行在线答卷,并提交答卷结果。该成绩与传统考试的成绩一样作为对学习者总
6、结性评价的主要参考依据之一。102.5 学习者档案袋数据(e-portfolio)档案袋评价(portfolio assessment)是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学习者发展状况的评价。按J.Arter 和V.Spandel(1992)的定义,学生电子档案袋是指对学习者作品的有意收集,反映学习者在特定领域的努力、进步或成就。它包括学习者网络学习过程中学习内容选择过程、学习方法的选择、及学习者自我反思等记载。国内外研究表明,档案袋评价正逐渐成为网络教育系统有效学习模式和评价方式。113.目前网络学习评价依据收集存在的问题及改进措施123.1 学习者答疑概率偏低及解决措施
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