教学工作参考总结新形式下的班主任教学工作参考总结（图）.docx

教学工作参考总结-新方式下的班主任教学工作参考总结（图）
　　作为班主任，我们应该清晰，学生通过我们的教育之前，已经在家庭的环境中成长了许多年，在其他学校其他老师手下学习了好多年，有些咨询题往往由来已久，不是我们通过一两次说服教育就能明显改变的，抱怨、牢骚都无济于事。我们要转变我们的教育观念，要有积极的心态，长远的目光来对待学生的成长。
　　有些咨询题，必须得到我们协助，助一臂之力才能促进学生处理，我们就尽力协助;有些咨询题，我们相信学生在成长中随着本人受教育水平提高，本人觉悟才能提高，他们本人可以逐步处理;有些咨询题，与学生长期成长的家庭和社会环境有关，转变起来相当困难，我们在治理与教育中就得多一些耐心和宽容心。新世纪的课程改革，使班主任由治理者变为引导者，由“居高临下者”变为“平等中的首席”。班主任不再是发号施令的权威，而是学生的“参谋”，为学生的主动开展提供丰富的“菜单”，让学生自主选择努力的目的，自主选择实现目的的途径和方式。
　　我们要改变教育方式，变治理为效劳。教育学生治理班级不能总是高高在上，要与学生之间建立和谐、平等的关系，这是现代教育要追求的目的。在专制型的师生关系中，学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕遭到严峻的惩处，在学习中的行为总是被动的，学习热情不大。
　　“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，不仅拉近了师生之间的间隔，而且教会学生怎么样有效的人际交往和沟通。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感;微笑着，鼓舞学生，做其成长的帮手，助其决心感;微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。班主任与学生不是简单的上下级的关系，不是简单的服从与被服从的关系，而是一种效劳与被效劳，一种可以平等交流和沟通的朋友关系。
　　当我们认清本人的位置时，在平时的工作中就不会有那么多指责、抱怨，我们本来确实是一个效劳者，我们既要心甘情愿，又要尽心尽力，由于我们的效劳关系到将来和希望，有着一份神圣的责任。
　　教育不能没有感情，离开了情感，一切教育都是无从谈起。没有爱的教育，确实是好像池塘里没有水一样，不称为其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情所以不能取代教育，但教育必须充满感情。论文检测。每个学生都是一个完好的生命体，都有闪光的地点，赏识和确信往往能最大限度的激发学生的制造潜能，改变他的一生。削去带刺的玫瑰更受青睐，融入爱心的教育是最美的教育，最成功的教育。在平常的德育工作中，作为班主任的我们更应充满爱，那么这种爱是什么?爱确实是理解，爱确实是关心，爱确实是尊重，爱确实是责任。
　　班主任只有真正理解每个学生成长环境，根底情况，性格特点，才能采取相应的教育方法和沟通技巧。学生在遇到失败、遭到挫折时，班主任要及时给以关心，做学生的贴心人，这种爱就成了一种宏大的教育力量，一定会收到良好的教育效果。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底，学生有非常多缺乏是非常正常的，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，我们细心观望，不随意打压，适当的时候给以指点。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更会把我们当做朋友，兄弟，父母。论文检测。
　　师生关系的和谐才能带来心理相容，情感相通，乐于互相交往，易于互相沟通。伴随如此的气氛，各种教育妨碍就会如涓涓细流进入学生的心田，各种教育就会发生作用。作为一个新时代的老师，作为班主任，我们有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我们更有责任引领他们学会做人，习惯社会，成为社会的有用之才。