2021年班主任辅导暂困生工作参考总结.docx

2021年班主任辅导暂困生工作参考总结
　　作为班主任，我对“暂困生”进展了深化细致的考虑，暂困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良要素的阻碍下，通过内部后进心理促成的，归结起来，暂困生的构成既有主观的缘故，也有客观的缘故。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。按照以上特点，我对暂困生进展了深化细致的转化工作，并获得了可喜的成绩，现总结如下：
　　一、对症下药，有的放矢。
　　差生的转化工作好似良医用药：要对症下药，做到药到病除，也确实是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进展全面理解，全面分析，从中找到差生的根源及主要要素，理解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘故，学校、家庭、社会对他们的阻碍如何?然后有的放矢，协助他改正
　　二、晓之以理，施之以情。
　　工作中，我深化地体会到差生更需要集体的温和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁;会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之亲切与教师们结合，到达交流、融洽感情的目的。当学生体验到教师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　三、尊重信任，唤起自尊心
　　自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重本人的权利和人格。教师应当尊重、信任暂困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。因此教师应特别留意以下几点：(1)对暂困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养暂困生的学习毅力和克服困难的才能。(2)让暂困生获得成功。只有当他们真正体验到通过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的决心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。(3)让暂困生充分开展本人的才能，充分展示本人的长处。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
　　暂困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，暂困生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵照教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使暂困生保持不断前进的势头。
　　总之，通向小孩心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间治理，更需要温和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋养出一批批破土而出的幼苗。对暂困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好暂困生的转化工作。