教导处范文校本研修工作总结2.docx

教诲处范文之中学校本研修工作总结2
 　　我校以提高老师的教学实践才能和教育科研才能为目的，突出学校内涵建立，对校本研修工作进展了有力的探究，详细情况如下：
　　一、高度注重、健全机制
　　我校校本培训校长为第一责任人、教科室主任为详细负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组长为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络。全面制定学校校本研修规划及老师专业开展计划，发动全体老师参与校本研修活动，对研修活动的各个环节作出标准化的要求，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了老师参与的主动性和积极性。
　　二、严格要求，注重治理
　　教科室依照学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条依然要有严格的治理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求老师准时到位，同时要求老师预备专用笔记本，教务处安排专人进展检查，并做详细的记录。
　　三、培训方式、方式多样
　　依照学校实际情况，培训方式上采纳整体培训、群体培训和个体自学相结合，集中培训和分散培训相结合，个人反思与小组讨论相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，到达校本培训的预设效果。
　　四、注重实效、稳步推进
　　学校通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经历交流等途径开展了一系列研修活动。集体备课着重学习研究新、各学科和相关理论知识。教研组经常安排教研公开课，进展案例分析，使评课过程成为教学研究资源。
　　另外学校行政班子对老师的课堂教学进展随堂听课，年级组不定期进展行政抽课，然后与授课老师座谈，听他们说课，并对这些老师的授课进展评议诊断。
　　同时我校还开展青年老师教学风采展示活动，“质量推进月”、“骨干老师示范课”、“青年老师亮相课”、“教研组长、备课组长沙龙”、“班主任沙龙”等活动有力的促进了老师成长。
　　五、科研引领、实践反思
　　针对学校老师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了专家（教育局、海门中学）到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营建了较好的教科研气氛。完善了科研奖励制度，制定了学校教科研工作的治理及考核方法。定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为老师的教育教学实践。积极发动学校老师参加课题研究申请事项，对青年老师的课题进展指导与挑选，严格把好质量关。本学期为配合市局的微课题申报活动，教科室在学校进展全员发动、积极报名。另外2015年为我校省级课题结题时间，为配合该项活动，教科室组织了班主任德育论文大赛，有效的提高了班主任的工作方法。
　　六、同伴互助、青蓝结对
　　施行“青蓝工程”，重点加强对0-5岁教龄及第一年在该年级任教的青年老师的培养。通过导师制培训，即导师与青年老师结成对子，采取“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、修改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年老师进展传、帮、带。另外还通过班主任的青蓝结对，培养一批有才能、有志向的年轻班主任。
　　七、存在的咨询题
　　1、校本研修是一项新型的老师培训活动，不光有其自主性、灵敏性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探究过程中会遇到不少困惑和出现不少咨询题。在学习理论的过程中，假如缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得疑心。少数活动流于方式。有些老师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于老师参与性不强而未能获得应有的实效。
　　2、我校的课题研究存在“两头热，中间冷”咨询题，即申报热、申奖热，中间研究冷。如此使得课题研究成了方式化的研究，失去了课题研究的本质意义。下阶段工作中我科室将加强课题研究的过程治理，如：按阶段上交研究材料；开展“校本课题研讨”活动；定期召开课题研讨会等。
　　3、要大力鼓舞老师开发校本资源，鼓舞老师自行编写试题集、教案集、学案集、校本教材，并从中总结出合适我校生源独特的教法、学法。
　　4、校本研修的内容与方法上还需要接着进展探究，有待于完善。例如研修活动缺少围绕老师日常工作难题而开展的专题研讨。
　　5、师资队伍开展不平衡，中老年老师难于非常快与情势相习惯。
　　八、下阶段的考虑：
　　1、将校本研修的实效性放在首要位置
　　我们将接着加强深化第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱咨询题，针对老师周围的咨询题，加强研讨，加强互动研究，提高实效性。
　　2、充分利用校本研修的一切资源
　　在培训过程中，需要提供应培训者和被培训者一系列理论参考材料、案例、课件等，因而在施行中应进一步建立和完备培训材料库，进一步加强老师间的互动，最大程度地到达资源共享。
　　3、进一步加强和完善校本研修治理机制。
　　进一步注重老师的学习与反思，完善每一位老师的“个人成长档案”，落实老师个人三年开展规划，提供应每个老师自主开展的空间和时机，完善评价、考核的治理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办出使人民满意的教育。