小学口语交际教学策略与方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学口语交际教学策略与方法,官渡区晓东小学,吴丽霞,骨干教师培训讲座,提纲：,一、语文课程的性质,二、口语交际教学性质与地位,三、小学阶段口语交际的具体目标,四、口语交际教学的现状,五、构建开放式口语交际训练体系,一、语文课程的性质,是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。,二、口语交际教学性质与地位,旨在培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。,三、小学阶段口语交际的具体目标,1,、情感与态度；,2,、用语规范,3,、用语文明；,4,、文风端正,5,、学会倾听；,6,、语言有修养,7,、表达有章法；,8,、交流和应对,9,、即席讲话和演讲九个方面。,具体目标内容,1、认真耐心地听他人说话，把握要点，并能简要转述。,2、听故事，看音像作品，能复述精彩情节。,3、用普通话交谈，养成讲普通话的习惯。,4、完整地、具体生动地讲述小故事，努力用语言打动他人。,5、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,6、口语表达要有条理，语气、语调适当。,7、能根据交流的地象和场合，稍作准备，作简短的发言。,8、积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,9、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意,见与人讨论。,10、有表达的自信心。,11、乐于参与讨,论,。,12、与人交谈，自然大方，能尊重、理解对方。,13、在交谈中注意文明礼貌，抵制不文明的语言。,各年段要求标准,第一学段（1-2年级）,1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容,。,3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴,趣的情节。,4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴,趣的见闻。,5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自,己的意见。,第二学段（,3-4,年级）,1,、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,2,、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,3,、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。,第三学段（,5-6,年级）,1、与人交流能尊重和理解对方。,2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并,能简要转述。,4、表达有条理，语气、语调适当。,5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要,的发言。,6、注意语言美，抵制不文明语言。,四、口语交际教学的现状,（一）教学没有真正落实到位,1,、重书面，轻口语；,2,、重说话，轻交流；,3,、重陈述，轻情境。,（二）学生交际能力堪忧,1,、学生不愿交际、也不交际。,2,、学生的语言贫乏，不规范。,3,、学生不善倾听,（三）评价方法单一，观念陈旧,。,1,、缺乏激励策略的引导,2,、以教师评价为主,3,、教师学生头脑中存在着思维定势。,五、构建开放式口语交际训练体系,（一）转变两个观念,1,、树立大语文教育观念。,2,、凸现以学生为本的观念。,哪些渠道、机会可以发展学生的口语交际能力？,（二）教学目标：,走向整合，追求“牵一发而动全身的综合效应”。,（三）教学途径：打通教学和生活的隔阂,生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，这应当成为教师教学的追求。,1、介绍类；2、独白类；,3、交往类；4、表演类；,5、讨论类；,1,、扎实进行专题训练,低段：一般自我介绍、借文具、带路问路、道,歉、转述、看病、看病人等。,中段：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请,按电话等。,高段：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、,说成语、演讲、辩论等。,2,、渗透在课堂教学之中,“请大家仔细听，这位同学读得怎么样”？,“请说一说这位同学说得怎样”？,“别急，慢慢说”，“你讲得很好，能不能声音再响亮些”,3,、随机训练,欢迎同学、每天新闻播报、开讨论会、卫生日上街宣传、谈观后感、热点问题讨论、辩论。,（四）教学方法：,走向交际或创设情景，提供案例让口语交际活起来。,1、创设情境，让学生无拘无束 的进行口语交 际。,2、立足课堂，多项互动，搭建口语交际的平台。,3、提供口语交际的演练场景，发展口语交,际能力。,案例：小鸭子得救了,教学目标：,1、在多媒体网络教学环境下，通过媒体演示，让学生能把三个动物救小鸭子的经过说通顺，做到用词基本准确。,2、在多媒体网络教学环境下，培养学生的观察能力，发展学生的想像能力、口头表达能力以及创新能力。,3、通过看动画编故事，使学生懂得当别人有困难时应该积极想办法帮助解决，让学生养成助人为乐的良好品质。,教学重点和难点,让学生通顺、较连贯地讲述三个动物救小鸭子的经过，做到用词基本准确。,案例：我的好朋友露茜,教学要求：,请找一个布娃娃或小宠物，仔细观察它的形状，有条理地把它介绍给别人，或在班中向老师和同学们作介绍。如果别人有疑问，要敢于回答,案例：我的好朋友露茜教学流程,出示一个手模（是一个套在手上的漂亮的布娃娃，教师可以控制它的嘴巴、眼睛活动）。然后教师模仿布娃娃声音说：“嗨！我是露茜，我想跟同学们交朋友，你们愿意吗？”“愿意！”孩子们看到这么漂亮且会说话的“小朋友”，油然而生喜爱之情，异口同声地表了态。,师：既然你们都想,和,“露茜”交朋友，那么，你们最想跟她说的一句话是什么？,生1：露茜，你好吗？,生2：露茜，你吃饭了吗？,生3：露茜，你很漂亮。,生4：露茜，你的家在哪里？,师：既然大家都喜欢“露茜”，那么，她就是你们的朋友啦。但是，要你们带,“露茜”玩，遇到熟人，或者遇到爸爸、妈妈，你打算怎么向他们介绍你,的新朋友“露茜”？可以根据你的想像来说。,生1：“露茜”是我新结识的好朋友，她家住北海市解放路。,她虽然矮小，但是很可爱。你看，她的眼睛多有,神，她的衣服多鲜艳，她的嘴巴多迷人。,生2：“露茜”是我的好朋友，她性格开朗，和我一样爱唱,歌跳舞，她对人有礼貌,师：刚才，同学们向“露茜”提问，又把“露茜”当作朋友向,别人作了介绍，那么，你能向“露茜”介绍你自己吗？,包括：你家在哪，几岁了，读几年级，你的家庭情况,及学习情况等。“露茜”很想知道。,生：我叫陈清河，我家住北海市政府大院今年七岁，读二,级了，我爸在工作，妈妈在工作，我学习成,绩较好，,师：刚才，大家都认真观察，说话的积极性都很高，“露,茜”很高兴。谁能说说，谁说得最好吗？,教学设计,苏教版一年级下册春天来啦,草儿绿了，花儿开了，春天来啦。我们一块儿去找春天。请把你找到的春天讲给大家听。先在小组里交流，然后各小组选一名代表讲给全班听。比一比哪一组找得多，说得好。,评析,1、真实情景是最好的教材。,以“春天”为线索，由“找春天”、“说春天”、“赞春天”构成课堂结构的主体。,2、真实情景才能真正锻炼口语交际能力。,3、真实的情景需要教师的引导。,“看看”、“摸摸”、“闻闻”、“找找”在具体的交际情景中进行。,五、示范引导交际方法，让学生心领 神会。,学生口语交际水平的提升，是一个很慢长的过程。需长期不懈的努力，注重创设情境，进行形式多样的训练，采取科学的评价，定会有很大提高。,谢谢！,