必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解.doc

第六单元 西方人文精神的起源和发展
一、     了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点）
解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。
3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮
古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。
4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。它适应了资本主义发展的需要。

二、     知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
文艺复兴
（一）历史背景
1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽
2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾
3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构
（二）文艺复兴概况
时间：14－16世纪
旗帜：（思想武器）――“人文主义” 即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。
地点：开始于意大利――后拓展至西欧
领域：文学、艺术领域
代表：“文学三杰”_______________________________
“美术三杰”_________________________________
（三）文艺复兴历史意义
1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。是资产阶级第一次思想解放运动。是西方人文精神的复兴阶段。
2 历史作用：
A 推动新兴资产阶级冲破宗教神学桎梏，思想解放
B 推动了文学艺术和科学技术的发展
C 具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。
宗教改革
（一）历史背景：
1 根本原因：资本主义经济的萌芽和发展
2 直接原因：资级、市民反对天主教会的政治、经济盘剥
3导火线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”
（二）概况：
1 德意志宗教改革：1517年 马丁·路德 （路德教）
a “九十五条政纲”――序幕
b 主张：“信仰得救”＋建立廉价教会，简化宗教仪式＋
《圣经》高于教皇教会＋君主权力来自上帝而非教皇
2 其它新教：（加尔文教、英国国教）
（三）历史意义
1性质特点：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争（具有资产阶级革命特点）。
2 作用：
一是进一步打破天主教会精神枷锁，促使人民的思想的自由和解放； 二是打击教会的经济、经济势力，促进了资本主义经济的发展。
三、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
1.启蒙运动的含义及思想主张。

思想家
主张
历史地位
相似点
孟德斯鸠
三权分立的君主立宪制
成为资产阶级政治制度的原则
都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等

伏尔泰
由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制
法国启蒙运动的领袖，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响
卢梭
倡导社会契约和人民主权，民主共和制
描绘了未来世界的蓝图
康德
人非工具
确立了人类的主体地位。

2.你认为启蒙思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？
相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。
背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。
内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
影响：文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。