教学设计成果评价量表.doc

教学设计成果评价量表及评价方法
评价的维度
标准1
标准2
标准3
教学设计方案
（60分）
课题概述
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
l 对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明
l 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰
能够说明课的基本情况，以及课的意图
陈述不力，繁琐
教学思想
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
l 体现了教师主导——学生主体的教学思想
l 尊重学生差异
l 体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
学习目标分析
（10分）
优（8~10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
l 与学习课题相关
l 与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
l 符合年段特征
l 体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养
l 目标阐述清楚、具体，可评价
l 与学习课题相关
l 与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标
l 能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养
l 目标阐述比较清楚、具体
目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致
学习者特征分析
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
l 详细列出学生所具备的认知能力、美术技术技能、情感态度和学习基础等
l 对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍
列出部分学生的特征信息
信息或表述不清楚或缺少许多
教学过程设计
（20分）
优（16~20分）
良（10~15分）
一般（0~10分）
l 设计合理的教学任务和教学策略
l 教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
l 各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明
l 各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实
l 活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性
l 教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开
l 教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能
l 教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强
教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性
教学评价（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
l 设计可操作的评价方式
l 体现形成性评价和过程性评价的观点
提供了教学评价，且清晰明了
未提供教学评价，或采取的评价方式不当
学习环境和支持说明
（5分）
优（3分）
良（2分）
一般（0~1分）
清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境
陈述不力，繁琐
教学资源
（40分）
资源内容
（30分）
优（24~30分）
良（15~23分）
一般（0~14分）
l 针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体
l 表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力
l 能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）
l 技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点
l 没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段
l 能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势
l 根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源
l 尊重知识产权，说明资源来源和出处
l 综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合
l 表现形式基本合理，简洁明了
l 与主题相关
l 表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点
l 无效信息和无关内容不多
l 技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接
l 尊重知识产权，说明资源来源和出处
l 未考虑多种教学媒体的组合
l 媒体选用形式不当
l 大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整课的学习
l 资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容
l 表现形式不当，不利于学生探究
l 多处资料没有出处
技术实现
（10分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
l 导航清晰
l 无错误链接
l 图文清晰
l 导航比较清晰
l 无错误链接
l 图文比较清晰
导航混乱，图形模糊，错误链较多

美术教学设计《面具的制作》

基本信息
课题
人教版《面具的制作》
作者及工作单位
 洪实志      刘五店中学
教材分析
1. 审美能力的培养是本课教学的出发点，也是归宿，它贯穿与本课的始终。
2. 本课教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对面具设计知识的学习和设计，制作活动放在重要的位置，使每个学生的创造潜能都得到开发。在教学上采取小组合作的方式。配合小组协作，互相帮助。
学情分析
课前对学生进行了问卷调查，发现学生在知识上还存在不足：
1、书和我们每一位学生都息息相关，人的一身要阅读各种各样的书，书是我们的良师益友，但很多同学对书的身世知之甚少。
2、学习本课内容，应进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣。
 教学目标
1. 了解面具设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受.欣赏面具艺术。
2.  融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美.体现个性的面具。
3. 通过学生受集书，熟悉图腾与编排.学习设计面具，激发学生爱书.爱学习.爱生活的美好道德情操。

教学重点和难点
教学重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
教学难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、多媒体课件导入新课。

二、新课探究。

三、学生创作练习。

四、学生设计，教师指导。

五、作业展评、小结

· 课件演示中外优秀面具设计作品，引出本课课题。
学生说一说最喜欢哪一幅作品，为什么？

二、1、面具的作用
2、面具设计的内容（主题、造型、色彩）
3、面具设计的三大要素（文化、图形、色彩）
4、面具设计步骤：

1. 构思立意
2. 确定面具的规格、定位图形及文字的位置
3. 图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以用学过的镂刻版画的技法上色。
（4）上颜色。
三、以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。
作业要求：用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的面具。

四、教师巡回指导。
五、展示学生设计的作品，学生自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

六、教师总结：通过大家的努力和精心制作，同学们完成了一幅幅作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。

一、学生的兴趣会提高。

二、以提问的方式讲授，全班学生分成4组，每组针对一个问题
讨论，比一比哪一组的答案最准确。

三、学生在创作练习中充分发挥了团队精神，合作完成了一幅幅作品。

四、学生上讲台来展示自己设计的作品，并说说设计意图。

二、

一、多媒体课件导入新课，在上课伊始就能激发学生的学习兴趣。
培养学生的审美能力。
二、小组比赛回答问题，可以让每一为学生都充分参与课堂教学中。

三、以小组为单位进行创作练习，可以增强学生的合作意识。

四、提高学生的语言表达能力，培养学生的自信心。

五、在练习过程中，学生如遇到了什么不能解决的问题，教师可以及时的加以指导。

二、
板书设计
一、面具设计的内容：主题、造型、色彩 二、面具的三大要素：文化、图形、色彩

学生学习活动评价设计

一、学生展示自己的作品，说说设计意图。
二、学生自评
三、学生互评
四、结合大家的意见，教师评选，并颁发“最佳创意奖”
教学反思
本课用多媒体课件导入新课，激发了学生的学习兴趣，在教学上采取小组合作的形式，配合小组协作，互帮互助，共同完成创作练习，增强了学生的合作意识和团队精神，设计了学生展示和学生自评、互评环节，可以培养学生的语言表达能力，增强学生的自信心。
通过大家的努力和精心的制作，同学们完成了一幅幅精美的作品，充分发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品，感受到了面具设计的艺术。
但学生学习活动评价设计的还不够具体、不够详细。