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作文教学体会点滴
扬州市三元桥小学 田静
内容摘要：写作的素材来源于生活。儿童周围的生活是丰富的，但由于他们年龄小，观察能力不强，写起作文来就不免内容空洞，言之无物。因此，教师要有意识有步骤地指导学生观察生活，引导学生注意周围的事物，从而获得写作素材。
关键词：把握时机 指导观察 训练写作
作文教学既是语文教学的重点，也是难点。现在许多小学生写作文不是从优秀作文选中照抄照搬，就是胡乱编造，写出来的作文不是千篇一律，就是空洞无物。而造成这样后果的主要原因是：小学生生活经验少，观察能力弱，没有留心身边的事物，没有细致观察，心中没有材料积累，所以一旦老师布置作文，他们就只好搜索枯肠，东拼西凑了。
那如何指导学生写好作文呢？这些年的教学实践使我觉得搜集身边的事物作为材料是写好作文的关键一步。要做好这一步，就需要我们语文老师把握每一个时机，指导学生观察，让学生练笔。如：一天，班里一位同学不舒服，呕吐了，很多同学都非常关心他，有位同学将一瓶带来解渴的矿泉水递给他，让他漱口，有几位同学帮忙把呕吐出来的赃物扫干净，还有的同学说要送他回家……看到这情景，我便抓住时机，问同学们：“你要是病了，没有人关心你，你会怎样？”同学们都说：“会难过。”“但今天我们很多同学都能互相关心，你在这样的集体里感觉怎样？”同学们齐答：“温暖。” “那我们就把今天发生的事写下来怎样？”“好！”于是第二天打开同学们交来的作文，看到《团结友爱的集体》、《令我感动的一件事》、《发生在身边的一件事》等的作文。文章大都既把事情的经过写具体，又写出了自己的真情实感。再经老师的修改，一篇篇优秀作文就出来了。还有一次，一位同学在吸钢笔水时不小心将钢笔水泼到了另一位同学（张吉）的身上，张吉同学看到自己新买的运动服被弄脏了，很生气，正要发作，但这位同学主动道歉，说：“对不起，你放学后将脏衣服脱下来，让我带回家给妈妈洗，实在洗不掉，就赔一件新的给你，好吗？”张吉看到他这样有礼貌，有诚意，气就消了，于是便说：“不必了，还是我穿回家，让我的妈妈洗吧。”就这样，一场刚掀起的风波平息了。我抓住这件事，让同学们以《礼貌用语好处多》为题写了一篇作文，效果相当好。我还鼓励一位写得最优秀的同学将这篇文章寄到《扬州日报》，竟被发表了，使同学们的写作积极性更加高涨。
我为了让学生有材料写，除了平时指导学生多观察外，还注意多创设一些情景让学生写，如：大队部动员全校师生为一位身患重病的贫困学生募捐，要求各班收集募捐款项。有些班级就让学生捐了款完事，我却利用晨会先在班里作一番动员，让同学们下午准备好募捐款。下午，我就利用上课前在黑板上写上“扶贫济困献爱心”字样，同学们到齐后，我就宣布“扶贫济困献爱心”活动开始。同学们纷纷上台捐款，场面很热烈。募捐完了，我作了总结，公布了募捐数，表扬了同学们有爱心，接着，就布置同学们把募捐的场面经过写下来，结果大多数同学都写得很好。
除此之外，每次学生外出活动后，上完一堂有趣的课后，少先队组织活动等，我都注意让学生写下来。经过这样长期的训练，既提高了学生的观察能力，又提高了学生的写作能力，学生的作文整体进步很大。

1、 2008．1对格式的要求
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改后论文一般会大大降低抄袭率）