第21课 二战后苏联的经济改革.doc

课 型：讲授新课

教学内容
第21课 二战后苏联的经济改革
教学目标
　1.知识与能力：了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的内容，正确
评价各个改革。
2.过程与方法：通过运用比较的方法对改革进行比较，讨论等方法对改革进行评价。
3.情感与价值观：认识社会主义改革道路的复杂性，艰巨性与曲折性。
教学
重难点
重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较，戈尔巴乔夫改革及其影响。
难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系
教学用具和
教学方法
教学用具：多媒体课件
教学方法：比较法，讲授法，讨论法等
教 学 过 程
步 骤
教学活动
设计意图
导入新课
Ppt出示图片：三位领导人：赫鲁晓夫、勃烈日涅夫、戈尔巴乔夫。
Ppt出示资料：1986年在苏联流传的一则笑话。这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：‘前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！
他们几位为苏联做了些什么？他们的改革给苏联带来了哪些影响？
由此导入新课

引发学生的兴趣与思考导入新课
讲授新课
一、 赫鲁晓夫的改革
1. 背景
自主学习：
（1）二战结束后，苏联进入和平建设时期， ________________日益显露。
（2）1953年斯大林逝世。赫鲁晓夫在稳固了自己的地位之后，开始对 进行改革。
（3）1956年2月，苏共召开 “ ”。赫鲁晓夫在大会闭幕后的一次会议上做了《关于个人迷信及其后果》的“秘密报告”，这份报告在苏联国内外引起了极大的反响。
链接：图文资料“斯大林时期的集体农庄，国民经济比例失调，莫斯科市民排队购买日用品”
2. 内容：
农业方面（重点）：①取消农产品的义务交售制
②实行收购制
③鼓励发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权
④大规模开垦荒地，提倡种植玉米
工业方面：①废除部门管理制
②权力下放给加盟共和国
③承认企业和个人的物质利益，调动生产者地积极性
Ppt出示图文资料：手持玉米的赫鲁晓夫；垦荒运动；玉米种植运动。
讨论：有人说赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人，如何看待？
3. 结果及评价
（1） 一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效。
（2） 但对斯大林模式的弊端缺乏科学认识，无法从根本上突破这一模式。
拓展：赫鲁晓夫个人作风激进，提出“二十年建设苏联的社会主义”，政策反复无常，改革缺乏科学规划。
二、 勃列日涅夫改革
1.内容（P99-2-3）
运用经济手段
重点：工业方面，尤其是军事工业
Ppt出示图文资料：勃列日涅夫“好大喜功”；苏联与美国的军备竞赛；漫画---瘸腿的巨人。
2.结果：（P99-3）
改革前期
改革后期
三、 戈尔巴乔夫改革
Ppt出示图文资料：戈尔巴乔夫简介
自主学习：戈尔巴乔夫改革的背景
1. 背景（P100-1）
社会动荡；经济增长速度下降；人民生活水平逐步下降
2. 内容、影响及失败原因

内容
问题（失败原因）
影响
经济改革
重点：用经济管理方法代替行政命令
实质：承认市场对经济的调节作用
1.缺少宏观决策和相应的配套措施
2.继续优先发展重工业
经济不断滑坡，人民生活水平继续下降。把改革的重点转向政治领域

政治改革
人道的、民主的社会主义；“公开性”、“民主化”
背离社会主义方向

局势的失控和苏联的解体
Ppt出示图片：镰刀锤子旗在克林姆林宫降下，苏联解体。

自主学习，结合教师讲解

通过对这句话的分析，讨论理解，正确评价赫鲁晓夫改革

自主学习

图片资料直观了解

自主学习
通过问题设置引导学生理解戈尔巴乔夫改革如何从根本上触动了斯大林模式，但其政治改革背离了社会主义方向

课堂小结
二战后苏联的经济改革

改革的重点
成果（后果）
问题
赫鲁晓夫
农业
一度促进农业发展（收效甚微）
对原有经济体制的修补
勃列日涅夫
重工业
军事工业
成为与美国匹敌的超级大国；后期停滞
戈尔巴乔夫
经济领域
转 向
政治领域
苏联
最终解体
从根本上触动了经济体制；但放弃了马克思主义、社会主义、苏共领导

课堂练习
（见课件）

板书结构
一、赫鲁晓夫的改革
1. 背景
2. 内容
3. 结果及评价
二、勃列日涅夫改革
1.内容
2.结果
三、戈尔巴乔夫改革
1. 背景
2. 内容、影响及失败原因
教学反思
引导学生理解三次改革的对象都是“高度集中的政治经济模式”，赫鲁晓夫、勃列日涅夫没有根本触动此一模式。令学生对戈尔巴乔夫的经济改革从根本上触动了斯大林理解不够透彻，通过对内容的分析加深理解。