如何创建材料超市.docx

利国镇中心幼儿园
开展自主游戏--《如何创建材料超市》专题培训总结
材料是幼儿活动的对象,选择和投放适宜的材料能引发和支持幼儿的创造与表达。因此,我们希望能根据幼儿的活动需要提供适宜的材料,发挥幼儿的主动性,充分发掘幼儿的潜能。鉴于此,我们认为材料的提供不仅是为自主游戏活动作准备,而且还能在幼儿需要时支持幼儿的创造性学习。可是事实上教师在投放材料时常常是盲目、随意的,大多只是提供纸、文具等基本材料,那么,如何根据幼儿的需要及时提供适宜的材料呢?
材料是自主游戏之本，要多提供低结构化材料，但材料要分类摆放好，便于幼儿组合使用。
一、 材料分类
1、可分为五大类；建构类、工具类、图书类、成品类、低结构类。低结构类数量最多。材料柜要集中摆放，便于幼儿观察材料特点。低结构类材料与工具类材料组合使用；中大班要求工具类、建构类和各种废旧材料自然物四柜摆在一起，便于组合使用；小班要求工具类、低结构类和成品类材料组合使用。
2、低结构材料要分类摆放，可以长短、颜色、形状再做细分。同类的东西要删掉，同样性质的东西可以归类在一起。
3、小班的材料投放上一定要注意它的分类要简单，不要分的太复杂，这样不便于幼儿收拾，如:水果类就放在一起，不要分苹果、香蕉......。
4、班里不要摆放太多相同的框，太多的框都相应的贴上标志，会加大老师的工作量，小班的孩子也不能一一对应到柜子里，建议把篮子的数量减少，并以颜色区分材料的种类。
二、材料投放如何选择
1、要给幼儿大量提供低结构的材料，小班是成品材料多一些。
2、低结构化材料没有年龄段的差异，投放高结构材料要分年龄段差异。如：一些拼插玩具比较精细的就不适合放在小班。
3、可以少收集瓶罐类的，多收集一些素材类的，如：皱纹纸、线、豆、石头、扣子、贝壳、树叶、纸杯、扑克牌、吸管等。
三、如何管理材料超市
幼儿自主游戏结束后，我们如何去引导幼儿去收拾玩具？
1、 收拾玩具要从小班开始，一定要坚持让幼儿收拾，宁可把收拾的时间拉长，也不能包办代替。
2、 制定材料超市公约：学会等待、轻轻拿、分类放等等；制定时遵循两大原则：安全原则和物归原处。
3、 中大班可以设立材料超市管理员。
4、 想方法让收拾玩具成为游戏的一部分，变得好玩起来。
四、 进班诊断
以三个班级：大一、中二、小二班为案例进行讲解，并且对相应的班级提出材料的添加和柜子的摆放要求。
大一班：低结构材料很少，材料的分类和摆放没有规则，不便于孩子收拾。建构类材料功能单一。
中二班:材料柜的摆放便于幼儿取放材料，也能提供幼儿组合使用材料，低结构材料中的素材类材料种类较多，并且分类明了，便于幼儿取放。
小二班：对于小班幼儿，低结构材料要懂得做删减，材料柜的摆放不太合理，建议：成品材料+半成品材料+工具柜的摆放原则。

大一班

2018年10月23日