《数字猜猜乐》课后反思永吉县实验幼儿园赵星莹.doc

《数字猜猜乐》课后反思
永吉县实验幼儿园  赵星莹
一、引言
幼儿集体教学游戏化的意义在于通过游戏来吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与集体活动和教学活动的兴趣，从而使幼儿心甘情愿地、积极主动地参与集体教学活动，而且不仅注意力高度集中，还能充分发挥他们的主观能动性，有利于幼儿教师有效地调控教学过程，并最终顺利地完成教学任务。“游戏是幼儿的天性。”作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的游戏情境,引导幼儿在游戏中学习数学。为此我设计了一节游戏化教学活动《数字猜猜乐》让幼儿在游戏的情节中体会学习的快乐。
二、 教学实录
1.教师出示数字帽子，讲解游戏的规则。
师:我今天带来一顶神奇的数字帽子，这顶帽子会带在参加游戏的小朋友的头上，要你猜猜你头上带的是数字几。
讲要求
师：游戏一定有三个要求，第一个你只能看其他小朋友头上的数字，不能看自己头上的数字。只能看谁的？不能看谁的？
2.幼儿尝试第一次游戏。
师：我们的游戏要开始了，第一次我们先来试试看，先请三个小朋友来参加，谁想试试看？
师：戴帽子的时候我要告诉你们，你们头上有三个数字，这三个数字是1、2、3。你们只能看别人的数字，不能看自己的。想好了就可以找椅子了。
幼儿游戏，教师引导幼儿总结成功经验。
师：你们这么快找到椅子了，有什么好的方法吗？
师：他说了一个很好的方法哦，老师给出了几个数字？（3）都是什么？（1、2、3）
知道了这三个数字然后他看到其他的数字是1和2，那还缺数字几啊（3）那缺的数字就是（自己的）。引导幼儿说完整话。
这真是个好的办法，先看别的数字缺了什么，缺的数字就是自己的对吗？
3.幼儿尝试第二次游戏。
师：谁愿意玩第二次游戏。这次我要5个孩子，我数到3看谁先举手（3，123）
师：这次的数字是4到8，这里面有几个数字呢？都是几？好了，只看别人的不要看自己的，4到8你会是其中的数字几呢？
教师引导幼儿总结经验
【具体分析】
在活动的开始，老师讲到要和小朋友玩个游戏引起了小朋友的兴趣。游戏的要求在活动中是至关重要的，为此老师在游戏前着重讲述了游戏的要求并在此强调游戏的规则和玩法。在游戏中当幼儿出现不遵守游戏规则的也是要第一时间进行强调。在第一关，小朋友们有的还是猜不出来数字，仅仅个别，大多数幼儿都能够猜出，所以老师请成功找到椅子的小朋友总结成功经验帮助小朋友找到自己的数字。在大家的鼓励下，孩子们都顺利才出来了。在第二、三关中，我们的题目比较容易，有的集体进行考验，有的单独幼儿进行尝试，大家都非常有信心。但在第四关中，幼儿们对于游戏的规则以及玩法还不是很成熟，应该请理解得比较好的幼儿进行示范，让理解得较慢的幼儿有更多消化的时间。
三、反思与感悟
在我们的生活环境中,每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的,如:小朋友的个子是有高、有车矮,手指的长短粗细是各不相同的,玩具车有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭时,单数的小朋友向左转弯开,双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点,有意识地结合日常生活,引导幼儿学习数学知识,当幼儿带来各种玩具时,教师可引导幼儿,根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等,进行分类、排序等,创设相应的游戏情境,学习相邻数、单数与双数,及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点,提供多种材料、创设相应的情境,循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣,从而,激发幼儿自主学习数学的潜能。
在幼儿集体教学游戏化中要注重让幼儿获得成功体验。因为游戏对于幼儿来说，是最美丽的梦想，是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，没有功利，没有强加的任务，有的是孩子全身心的放松与参与。教师游戏化的语言，有可能让更多的孩子懂得交流，愿意合作，乐于说话;最重要的是，孩子不会觉得那是为了学习而游戏，他们会很高兴地认为那是为完成游戏而学习。在这样的思想驱动下，孩子的投入是实实在在的，体验更是真真切切的。那一种快乐和幸福的体验不言而喻。
　　在幼儿集体教学中，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康地成长。