《桃花源记》教学设计.docx

《桃花源记》教学设计
教学目标:
　　1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。
　　2.整体把握文章内容。
　　3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
　　4.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
　　5.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
　　教学重点:
　　1.积累文言词汇和句式，疏通文意。
　　2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
　　教学难点:
　　理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
教学过程：
　　一、新课导入：
　今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，让我们一起来感受作者的思想感情。首先，我们了解一下作者：

　二、诵读和复述：
　　1.教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。
　　2.请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)
　　3.全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。
　　4.全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。
　　三、疏通词句：
　　1.请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。
　　2.教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。
　　3.请同学找出难译的语句，寻找优秀同学作答。（此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）
　　4.请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。
四、理清思路：
　　划分课文段落层次，并归纳其大意。
　　第一段：开端，写渔人发现桃花林。
　　第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。
　　第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。
　　第五段：尾声，写桃花源无人问津。
　　教师播放媒体资源中的视频――音乐电视片《桃花源》，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解。
五、深入研读：
　　1.揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。
　　（1）“忽逢桃花林”，“忽”表现渔人怎样的心情？
　　（2）“渔人甚异之”，“之”在此指代什么？
　　（3）“欲穷其林”，“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？
　　（4）前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？
　　（5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？
　　2.主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。
六、拓展思考：
　　独抒己见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）
　　（1）渔人为何“停数日”就“辞去”？为什么不留下来？
　　（2）这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？
　　（3）今天，我们应当怎样看待这种社会理想？
　七、教师总结：
　　我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。
　　八、布置作业：
　　背诵课文