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历史中考复习方法浅谈
库尔勒市第一中学 钱开兰
个人简介：本人毕业于新疆大学历史系，学士学位，中教二级职称，曾在2006年自治区“爱祖国，爱新疆”历史竞赛活动中，获得优秀辅导教师二等奖。
新课程标准下的近几年中考历史试题，呈现出考察基础知识点的基础上，突出理解，综合和分析比较能力的测试，出题方式多样，联系实际。值此２００9年中考即将来临之际，教师该如何帮扶学生更好地复习应对呢？我建议不妨从以下几个方面着手。
第一　复习要以《历史课程标准》为指导，注重基础知识的再现和记忆
历年中考命题都会依据教学大纲和中考考试说明，试题难度会适中。基本史实的再现仍是考查的重点。因此，熟悉甚至会记忆基本史实，将会大大减少翻书时间，提高做题速度，这样可节省出较多时间用来思考难度较大的综合题和能力题。由于是开卷，能够在最短的时间里迅速找到考查知识点的位置，不仅能加快答题速度，而且能提高答卷的质量。这就必须对每一册课本，每一课内容的纲要非常熟悉。
首先，中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基础能力，我们在第一轮复习时更侧重于基础知识的积累，重大历史事件的相关要点（时间、地点、原因、经过、影响等）要记熟。平时重理解，考前重记忆，只有烂熟于心，答题时才能信手拈来。近几年的中考命题较贴近现实生活，导读框中的小故事、课文中的地图、图表、文物、人物名言、艺术品、邮票等都可以用来设置试题情境，我们在复习时要多留心。
其次，复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。历史知识不是孤立的存在，它们之间有许多必然的联系和影响。例如，中国近代是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的，可以引导学生整理出列强的几次侵华战争和签订的不平等条约带来的影响。此外，中外历史之间的纵横联系，更需要学生把这些内容通过整理进行比较和分析。
第二 我们要以一颗轻松的心上好每一节历史课
我个人认为在其他功课都很紧张的初三课堂，历史课最忌讳的就是“死气沉沉”、一板一眼的说教。也就是不能整堂课就一个语调、一个地点、一个姿势、一个表情，我们要充分发挥历史课的特点，用诙谐的语言、形象的比喻、丰富的课外知识、有趣的身边琐事为学生营造轻松愉悦的氛围，先让自己轻松起来，才能让学生感受你的轻松，感受你的魅力，从而在不知不觉中接受知识。亲其师，才能信其道。在初三总复习课上，我通常会采用小组竞赛或是像“开心辞典”式的提问来活跃课堂气氛。
第三 梳理专题，回归课本。
在第二轮复习时，我们可以根据《考试纲要》将课本知识综合为诸多专题，有利于历史知识古今联系和中外联系，有利于学生总揽全局，又能以小主题为中心进行重点突破。如我们在复习“新中国的外交成就”时，可从５０年代的外交、七十年代外交、九十年代外交及二十一世纪处的外交等几个小主题入手，这里面又可联系到与美国、日本的外交关系，纵横联系，构成知识网络体系。当然，在专题复习时也应注意历史与现实的联系，学生情感、态度、价值观的体验。
  第四 精选巧练，提高解题技巧与能力，提高实战水平
平时做到审请清题目的限制成分（时间、地点、等方面的限制）、中心语、答题方法（说明、论述、简答、列举等）、分数等重要内容，这样就可以有效地避免“文不对题”、“答非所问”的现象。根据题目要求答题，有的放矢；根据分数答题，有序答题；格式规范化，要点序号化，内容重点化。精选习题，强化训练，建立错题档案库。在与同学、老师探讨解题思路时，做到举一反三。
总之，在复习时我们要抓住基础、抓住重点、抓住线索、抓住网络，融会贯通地学习历史知识，灵活地运用知识，在中考中才能高效地发挥！

2009年2月23日