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积累是写作的基础
樊麦英
一、积累的重要性
作文教学是小学语文教学中的重点、难点。作为语文教师，我们常常会遇到令人头疼的问题，那就是学生写的作文错字连篇，句子词不达意，内容虚假空洞，缺乏真实与美感。而学生也把写作文看作最头疼的事。  那么怎样才能写好作文呢？首要之事便是积累。积累多的孩子写作文往往词汇丰富，语言优美，内容具体生动，结构合理，构思巧妙。缺乏积累的孩子写作文往往苍白简单，平淡如水，正如“巧妇难为无米之炊”。可见，学生只有经过大量的积累，才会眼中有物，口中有话，心中有情，脑中有法，写作文时自然也会笔下生花。

二、积累的方法
（一）指导观察——积累生活
观察是获得写作材料最直接、最有效的途径。生活是作文的源泉，学生要写好作文，就必须做生活中的有心人，学会观察。那么如何进行观察呢？教材起到了很好的引领作用，我们可以在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法。如《爬山虎的脚》这篇课文，作者观察爬山虎时是从远到近观察的，由满墙的叶子到细丝状的脚。观察叶子时，既观察了它的静态和动态，又观察了叶子颜色由嫩红到嫩绿的变化。观察爬山虎的脚时，从脚的生长位置、形状和颜色几方面去观察。由此引导学生学习作者抓住事物特点，仔细观察，连续观察，有序观察，多角度观察的方法。其次，我们还要提醒学生养成边观察边记录，坚持写观察日记的好习惯，为习作积累素材。

（二）指导阅读——积累语言
阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。我们应该引导学生从阅读中吸收营养，拓宽知识，增强语言能力。“读书破万卷，下笔如有神”，有了丰富的语言积累，就会文思如泉、笔下生花。
首先，我们要抓好课内阅读，重视课堂积累。新教材采用了许多措辞优美的文章。怎样将这些语言转化为学生自己的语言呢？教学中重视朗读指导，由读到背，让学生多背诵课文，积累文中的好词佳句、精彩的片段，还有歇后语、谚语、名言警句、古诗等都是积累的对象。通过课堂中的积累，为学生打下扎实的写作基础。
其次，指导学生在课外多读书、读好书。广泛地阅读各类书籍，不仅仅局限于作文书。阅读既需要广泛，也需要深入，因此，我们要教会学生精读和泛读。泛读，即大致地浏览，粗略地读。精读即细细品读，边读边划出好的词句，写出批注，或摘抄下来。如：对于作文功底较差，写作文费劲的孩子，可让他找来一些相关的作文和资料，认真阅读，并将好的东西背下来，记在本子上。再让他学习模仿，用上其中的好词佳句或好的写法。这样既帮他完成了作文，又使他将积累的东西内化成自己的东西，培养了读中积累、以读促写的好习惯。
（三）单项训练——积累技巧
结合阅读教学，进行各种作文单项训练，让学生掌握一些表达方法。例如：
1、 进行总分式、并列式片段训练，学写过渡语；
2、 巧用拟人、排比、比喻等修辞手法，以增强语言表达效果，增添语言色彩；
3、 对课文进行扩写、缩写、续写等写作训练；
4、 学会用语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写、侧面烘托、对比反衬等多种描写手法，将空洞的叙述变得具体生动；
5、 学习按照逻辑顺序、事情发展顺序、时间顺序、空间顺序、事物的不同方面来记叙，使文章有条有理，层次清楚。