统计表(二)教案.doc

二年级下册电子备课教案

数据收集整理（一）
课型
新授
授课日期
月 日
教学目标
1、初步体验收集动态统计数据的过程，初步学会画“正”字等统计数据的方法。
2、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识
教学重点
让学生选择记录的方法做记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便
教学难点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教学准备
课件，统计表
前置性
研究
预习课本第3页，并试着完成下面问题：
想一想：收集和整理数据的方法多种，如（ ）、（ ）、（ ）等
试一试：通过整理数据，我们知道了：王明明有（ ）票，陈小菲有（ ）票，应该选（ ）参加比赛。
预习检测：
下面是二（3）班同学最喜欢吃的蔬菜情况
（1） 下面是同学们整理到的数据
白菜
西红柿
黄瓜
茄子
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（2）请用画“正”字的方法记录，并写出人数
白菜
西红柿
黄瓜
茄子

（ ）人
（ ）人
（ ）人
（ ）人
（2）回答问题。
①最喜欢吃（ ）的人数最多。
②最喜欢吃（ ）的人数最少。
③食堂要买进一批蔬菜，你有什么建议？
④你还能提出什么数学问题？
教学设计

教学
环节
教师活动
学生活动
一、情境引入

二、探求新知

三、巩固应用

师：同学们，文文的学校要举办一次故事大赛，他们班的王明明和陈小菲都是讲故事的能手，可是只能选一位参加比赛，到底选择哪一位同学呢？同学们，可以帮助它们想想办法吗？（出示课件）
师：很好，这是我们上课学习的方法，同学们已经学会运用了。同学们还有其他的方法吗？

1、学习用记录的方法收集、整理数据。
师：到底选哪一位同学呢？我们可以用投票的方式来决定。文文的班主任让每一位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后让班长收集纸条，并让几位同学在黑板上用各自的方法记录王明明和陈小菲的票数。
师：同学们，这是他们班同学记录的结果（出示课件），你们从中得到了哪些信息？

师：同学们观察的真仔细，你们知道一个“正”字代表什么意思吗？

师：那你们喜欢哪种记录方法呢？
师：为什么？

师：那么陈小菲的票数是怎样计算的呢？
师：“正”字统计法是投票记录的常用方法，更加方便快捷，用“正”字的个数乘5就能得到票数，如果最后一个不满正字，就加上笔画数。
2、完成统计表
姓名
王明明
陈小菲
票数

3、分析数据。
师：根据填好的统计表，你们觉得应该选谁参加比赛呢？

师：有两位同学缺勤没参加投票，如果他们也投了票，结果会怎样？请同学们相互讨论、交流，然后回答问题。

师：为什么呢？

师：从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？

教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

1、完成教材第4页练习一第3题。
2、完成教材第5页练习一第4题
（1）教师引导学生观察题中图片，说说题目的意思
（2）学生独完成后面题目，交流

生：可以举手表决

学生相互讨论，交流

生1：他们分别用了三种方法记录，分别是：画“正”、画“ˇ”、画“○”
生2：王明明有15个ˇ，陈小菲有22个ˇ
生3：王明明有15个○，陈小菲有22个○
生4：但是正字没有那么多，只画了几个

生：“正”字有五笔，一笔代表一票，一个“正”字代表5票

生：“正”字记录法
生：这样更方便，不需要一个一个的地数票，只要数出有几个“正”字就知道了。王明明有3个“正”字，3×5=15，就是15票。要是画“√”或画“○”，需要画15次。

生：有4个“正”字，4×5=20
剩下的2个笔画代表2票，20+2=22（票）

学生独立思考，把统计的结果填入下表。

生：陈小菲。

生：结果不会改变。

生：陈小菲对的票数比王明明多7票，就算这两位同学都投票给王明明，陈小菲的票数还是比王明明多

学生自由说

板书
设计
数据收集整理（2）

王明明：正正正 陈小菲：正正正正

姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22

有效作业设计
1、完成教材第4页练习一第3题。
2、完成教材第5页练习一第4题.
教学
反思