案例46实验专题复习课.doc

案例46　实验专题复习课
　【课　题】
义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级实验专题复习
一、教学内容与学情分析
（1）化学是一门以实验为基础的学科，所以在教学中要不断地对学生进行实验的教学，在实验中培养学生的动手动脑及操作能力。教师在教学过程中一定要让学生亲自动手去做实验，给学生一定的自由空间去探究每一个问题，从而达到在实验中巩固练习实验的基本操作的目的，同时掌握实验中的注意事项。
（2）根据不同的实验目的可以采用不同的实验方法，引导学生对实验提出各种假设。
（3）在教学过程中要抓住学生的心理，可采用抽签等多种方式来激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）通过复习使学生掌握试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、天平等常见仪器的使用。
（2）初步掌握药品的取用、托盘天平的使用、装置气密性的检查等基本实验操作。
（3）掌握实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的化学反应原理、实验装置及方法。
（4）掌握用化学方法鉴别和检验氧气、氢气、二氧化碳、盐酸、硫酸及Cl-，，。
（5）会用所学过的酸碱指示剂、pH试纸鉴别酸溶液和碱溶液。
2. 过程与方法目标
要让学生亲身经历和体验在实验中探索知识的过程，培养学生的动手动脑能力、观察能力，引导学生将所学的知识与实际相结合，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标
在实验中培养学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
三、教学重点和难点
重点、难点：实验基本操作、三大气体的性质。
突破方法：教师讲解与学生的动手操作、独立思考、合作交流相结合。
四、教学方法和媒体
教学方法：学生动手操作、独立思考、合作交流、启发引导。
媒体：电脑和实物投影。
五、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
教学方式与媒体
引课：化学是以实验为基础的学科，而中考试卷中的实验题也是同学们失分较多的一类题型，所以本节课针对实验题来进行复习。
通过引言，老师总结出实验在化学中的重要性。

电脑打出本节专题，同时打出本节两大内容：一是实验基本操作，二是与三大 气体性质有关的实验。
一、实验基本操作
1. 讲述：初中阶段要求学生掌握几种仪器，而其中的四种是在考试中经常出现的。采取抽签的方式，每组的同学抽取一种仪器，要求总结出这种仪器的使用方法及注意事项。
2. 找三位同学演示几项实验基本操作：（1）块状药品的取用；（2）装置气密性的检查；（3）给试管内的液体加热。（要求：边演示边讲解注意事项）
3. 课堂练习：（幻灯片投影）
（1）下列化学实验基本操作，正确的是（B）。
A. 把氢氧化钠固体放在天平右盘上的纸上称量
B. 给试管中固体加热，试管口应稍向下倾斜
C. 用滴管滴加液体时，滴管下端应紧贴试管内壁
D. 稀释浓硫酸时，把水迅速倒入浓硫酸中
（2）写出下列实验所需的仪器名称。（只写一种）量取一定体积液体的是（量筒）。收集或储存少量气体的是（集气瓶）。给物质加热的是（酒精灯）。少量试剂的反应仪器是（试管）。
（3）下列四项基本操作，正确的是（　 　）。（一共四幅图，分别涉及称量药品、蒸发溶剂、滴加试剂、加热液体；略）
二、与三大气体性质有关的实验
1. 提问：
（1）解答这一类题型，要具备哪些知识？
（2）三大气体具有哪些化学性质？（学生回答）
2. 课堂练习：实验台上有五瓶气体，分别是氧气、氢气、氮气、二氧化碳、空气，请用简单的方法将它们区分。
3. 讲述：解答此类题要求掌握各种气体的性质。但有时在试卷中，常常将气体的性质与实验室制法联合起来出题，这就要求我们掌握三大气体的实验室制法。
若改双氧水和二氧化锰混合制氧气，应选择什么样的发生装置？
请你总结出在实验室中制取气体时，什么时候选择与制取氧气相同的发生装置？什么时候选择与制取氢气和二氧化碳相同的发生装置？
4. 提问：
（1）氧气、氢气、二氧化碳各应选择什么样的发生装置和收集装置？为什么？
5. 引导学生思考：制取氧气的发生装置还可以做哪些实验？改进之后还可以做哪些实验？该装置改进之后可以做氢气还原氧化铜的实验，做该实验时应注意哪些问题？
6. 讲述：在解答实验题时，我们经常会遇到这样一种非常重要的装置，就是洗气瓶，它具有多种用途。
7. 课堂练习：（幻灯片投影）设计实验，某氢气样品中混有少量水蒸气及氯化氢气体。要求：
① 证明混有这两种气体。
② 除去这两种气体。
8. 学生总结：利用洗气瓶在除杂的时候应后除水，检验气体时应先检验水。
9. 教师总结：解答这一类的实验题要掌握三大气体的性质（及有关气体的性质）、实验室制法及一些常用装置的使用及注意事项。
教师将准备好的纸条让学生抽取。

对学生的回答作出评价，给予肯定及完善并作一定的补充。

教师总结：对于实验基本操作的题型，一定要注意操作的规范性，掌握基本仪器的使用及基本操作。
提出问题。

引导学生思考。
引导学生对三大气体的实验室制法进行复习。（从药品原理、装置几方面来复习）

提出问题，引导学生思考，并给出正确答案。

教师讲述。

教师给予肯定。

教师总结。
抽取写有实验仪器的纸条，讨论推举一名同学回答问题。
每组推选一名同学上台演示并讲解。

学生练习，并思考为什么。

学生回答老师提出的问题。

学生回答：燃着的木条、澄清的石灰水。
回忆三大气体的实验室制法。

小组讨论并思考，回答问题。

学生总结：氢气要验纯，要先通氢气，待试管内的空气排净后再加热，实验结束后，要先熄灭酒精灯，待冷却至室温后再停止通氢气等。
学生思考并回答问题。

电脑打出课堂练习。

电脑幻灯片打出复习习题（给出多组药品，要求学生进行连线，来选择制取三大气体的药品）。
电脑打出正确答案，并打出一道练习题。

幻灯投影给出制取氧气的发生装置。

电脑投影给出洗气瓶装置图并提出问题。

小结：
A. 提问学生小结：通过这节课你学到了哪些知识？
B. 打出小结内容：这节课主要复习实验基本操作及有关三大气体的实验，要求学生掌握一些基本操作、三大气体的性质、实验室的制法、一些常用装置的使用及注意事项。
学生总结不完整时，不要急于否定，让学生自己尝试思考。
个别学生小结，其他学生补充。

点评：在本节课中教师把新课程理念和学科实践有机地结合在一起，让新课程理念的可操作性在实践中得到验证。本课也充分体现了课程改革的新概念：重视引导学生主动进行科学探究，提供多种分层次教学，让学生自主选择；重视师生互动，设置立体生动情境让学生自主参与，在活动中感悟；重视情感态度价值观的教育，引导学生在体验中学习，在反思中自我升华，以达到和谐共鸣的教学效果。
初中化学实验课的特点是：立足基础，通过一些基本实验操作，对学生进行有关化学仪器的使用以及基本实验操作能力的培养。本节课充分体现了这一点。例如，在教学过程中，以抽签的形式对学生的一些基本实验操作进行考察，既充分调动了学生的学习积极性，又对学生的实验技能进行了考察，真正达到了师生互动的教学效果。此外，要让学生亲身经历和体验在实验中探索知识的过程，培养学生的动手动脑能力和观察能力，引导学生将所学的知识与实际相结合，培养学生的实践能力。例如，在教学中，通过对氧气、氢气实验室制法的复习，总结出实验室制取气体的思路和方法，将零散的知识系统化，有助于学生的学习。
本节课的又一特点是联系生活实际，特别是学生的生活实际，真正体现出化学是社会生活的中心学科，让学生通过质疑思考走进生活，在分析问题、解决问题中培养能力，全面提高科学文化素质。化学实验课在复习中要重视细致、分步复习，夯实整理学生的基础知识，在实验中培养学生的思维能力、记忆能力、实验能力，使学生学会做科学、做实验。本节课也充分体现出这一点，而且也使实验室得到了充分的利用。
在本节课中教师改变了灌输———接受式的教学模式，课堂教学组织形式呈现多元化，如开展讨论、交流合作学习、研究性学习等方式，在课堂中，教师不仅是知识的讲授者，而且是学生学习的组织者、引导者、合作者、参与者和共同的研究者，真正实现教师角色的转换。
中考试题对实验的基本要求是立足基础，如掌握实验基本仪器的使用方法以及基本实验技能，同时要求深入科学探究，加强对探究实验的考查。在本节课中，学生在以上两方面都得到了锻炼。本节课巩固了学生的基础知识，让学生运用所学的知识积极主动地去思考化学实验的实施过程，在亲自动手做实验的过程中深化和发展知识，对学生进行理性思维方法的训练，提高了学生分析问题和解决问题的能力，给学生的创造思维能力的培养提供了最大的可能。