中等职业学校学生操现状分析与思考.doc

中等专业学校课间操现状调查与分析
镇江市润州中等专业学校 于顺宝
摘要：本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,通过对镇江市润州中等专业学校课间操现状分析归纳出影响中等专业学校学生对做操消极态度的两种因素：一是缺乏对广播体操的认识；二是缺乏自我表现的欲望，思想保守，碍于外部压力勉强完成动作。本文旨在分析学生做操的认识与态度，从激发学生的主动性和自觉性,优化课间操锻炼的效果出发，为中等专业学校学生终身体育与健康教育提供理论和实践依据。
关键词：中等专业学校 课间操 现状 调查 分析
一、 课间操现状
广播体操是我国学校教育教学工作中不可缺少的一部分，是促进学生健康成长的基本方法。通过做广播操，不仅可以锻炼学生身体各机能系统的功能，还可以培养学生的自觉性和集体主义精神。对调节紧张的学习情绪起到积极的作用，对养成终身体育的良好习惯也有积极的帮助。众所周知，全国各中小学学生的做操始终不尽人意，特别是独生子女时代的开始，学生做操的积极性和做操的质量明显下降。由于学生对做广播体操认识不足,没有吃苦耐劳的精神,对天天同做一套广播体操觉得枯燥无味、了无新意,有相当一部分学生很难坚持做好,久而久之,做广播体操变成一种负担,根本没有达到锻炼身体的目的。多年来，虽然学校加大了对课间操的管理，并十分重视学生做操的质量，采取了示范法、检查法、评比法和比赛法等措施，但收效甚微。为了解决这个问题,全面落实体育课程改革,突出“健康第一”的新理念,我们采用问卷调查、查阅资料、观察和数理统计等方法。
二、课间操问卷调查统计
2013年12月，我们在镇江市润州中等专业学校发放了1500份课间操问卷，收回有效问卷1238份。数据统计如下：
课间操问卷调查（一）统计
一、你愿意参加课间操吗？

选择
2010级
2012级
2013级
愿意
42.4%
51.6%
54.3%
不愿意
25.6%
22.2%
16.6%
无所谓
32%
26.2%
20.1%
二、你希望课间操的安排时间
选择
2010级
2012级
2013级
20分钟以上
51.4%
58.3
59.2%
10至20分钟
31.5%
30.5%
32.5%
10分钟以下
17.1%
10.2%
8.3%
三、你如何理解课间操的作用（多选）

选择
2010级
2012级
2013级
掌握技能
21.4%
28.3%
30.5%
缓解压力
31.5%
40.5%
51.2%
增强体质
17.1%
10.2%
8.3%
没有作用
38.4%
13.3%
3.6%
消遣娱乐
31.6%
7.7%
5.4%
四、你认为每周课间操合理次数
选择
11级
12级
13级
5次
23.4%
22.2%
40.8%
4次
31.6%
40.5%
41.2%
3次
15.3%
24.2%
16.3%
2次
38.7%
12.3%
3.6%
五、你感觉课间操能增强自己的体质吗？
选择
11级
12级
13级
能
32.4%
31.3%
23.8%
不能
41.5%
42.5%
43.6%
说不清
26.1%
26.2%
32.6%
六、你对广播体操掌握的情况

选择
11级
12级
13级
熟练完成
21.4%
25.5%
23.5%
基本能完成
71.5%
70.3%
71.2%
不能完成
7.1%
4.2%
5.3%
七、影响你做操的因素
选择
11级
12级
13级
动作复杂
21.4%
28.3%
36.5%
动作简单
31.5%
31.5%
31.0%
没有兴趣
47.1%
40.2%
32.5%
八、你认为课间操怎样开展才能认真做操
选择
11级
12级
13级
做操
37.5%
45.5%
51.3%
不做操
27.3%
22.2%
18.2%
无所谓
38.2%
23.3%
21.5%
不想在人前认真做
36.4%
32.3%
30.2%
受同学影响
50.6%
56.5%
57.6%
做不好，怕别人笑
13%
13.2%
12.2%
三、课间操调查分析
1、通过问卷（一）“你愿意参加课间操吗？”数理分析，我们看到随着学生的年龄增大，对课间操的兴趣越发减弱。在调查访谈过程中，有三分之二的学生认为在课间操时总是感觉到自己被老师监管，每次的课间操检查都感觉象“犯了错误”，课间操的气氛非常紧张，没有丝毫的愉悦和开心。从以上问题说明我们老师一要给一个时空让学生自己互相审视自己的做操质量；二是教师不能在大众场合大声或不注意用语训斥学生，避免导致学生的“逆反心理”。
2、通过问卷（一）“你希望课间操的安排时间”数理分析，可以看到学生随着年龄增大，对课间操的时间长短兴趣越发减弱。在调查访谈过程中，有三分之二的学生认为课间操只是从小上学都有的，对于时间长短小时候喜欢长，现在无所谓。从问题上分析有的学生认为自己已经长大，如果再像小孩子一样认真做操就过于可笑，这种认识在中等职业学生尤甚；有的学生认为天天做操，组织模式死板，个性受到严重压制；更有学生认为，做操只是敷衍老师，跟自己没有太大的关系。从以上问题说明我们要从学生的主体出发，创设学生喜闻乐见的运动项目来满足学生的需求，调动学生参与课间操的积极性。
3、通过问卷（一）“你如何理解课间操的作用” 数理分析，“选择缓解压力”、“没有作用”和“消遣娱乐”的人数较多，从年龄上看也是随着年龄增大，选择的这类的学生越多。在调查访谈过程中，有三分之二的学生对运动生理和生理健康学一问三不知，很大一部分学生认为做操不能促进身体健康，表示从小学开始做操到现在并没有感到身体健康了。从以上问题说明学校对学生的生理与健康教育以及广播操的锻炼部位及作用等缺乏教育。
4、通过问卷（一）“你认为每周课间操合理次数” 数理分析，可以看到学生随着年龄增大，对课间操的次数越发减弱。在调查访谈过程中，有三分之二的学生认为课间操的次数多少与自己没有直接关系。从以上问题说明学校对人体生理学教育和运动时间与效果关系教育。让学生懂得，若不合理的利用体育锻炼时间进行运动，则我们的身体素质必然会越来越差，势必将影响将来的学习和工作。

5、通过问卷（一）“你感觉课间操能增强自己的体质吗？”数理分析，可以看到学生随着年龄增大，对课间操增强体质认识越高。在调查访谈过程中，有三分之二的学生自己每天玩手机时间长而活动时间短，通过做操感觉到身体轻松些。从以上问题说明学校要抓住现代学生“低头簇”较多，从做操后的轻松感直击课间操的作用。同时也从正面教育学生离开“低头簇”。
6、通过问卷（一）“你对广播体操掌握的情况” 数理分析，可以看到学生随着年龄增大，对课间操掌握的情况也越高。在调查访谈过程中，11级和12级有三分之二的学生对广播操全套名称以及动作要求说不清。从以上问题说明学校在调查访谈过程中，在体育教学中对广播操的技术动作教学要求不够或不到位，有些体育教师自己有没有掌握好广播操技术动作要领或能不能完成全套广播操动作，有待思考或加强。
7、通过问卷（一）“影响你做操的因素” 数理分析，可以看到学生受二个因素影响较大，一是生活环境影响；二是民族传统文化中的“内涵”影响。从以上问题说明学校一是给学生展示的平台太少，学生锻炼的少；二是学校给予学生中华民族“内涵”教育的正能量太少，缺乏对中华张扬一面的教育。
8、通过问卷（一）“你认为课间操怎样开展才能认真做操” 数理分析，可以看到学生对课间操无所谓。在调查访谈过程中，有三分之二的学生不善于表态，提出自己的想法。从以上问题说明学校对学生教育过程中，缺乏师生之间的交流和沟通是直接影响学生发表自己观点的因素。
四、提出建议
1、针对学生对课间操的认识方面的教育，应该是多方面的，包括对学生的爱国主义教育；运动生理和生理与健康教育；加强学生对体育锻炼兴趣的培养；对课间操的正确认识及作用的教育；加强体育教师的专业培训，提高体育教师的体操运动能力，尤其是对广播操的锻炼部位及作用等等。针对这些方面，有的，我们要让学生在平时的学习生活中接受到教育，即注重学生的日常思想教育，行为教育，对学生进行健康知识的的讲座，每学期要进行一次体育与健康知识理论考查，即在思想上和认识上强化教育。
2、对目前课间操监督、评比制度的改革，上面我们谈到学生对目前学校采取的课间操监督评比制度的有感而发，应该说这代表了大部分学生的心声，现行的监督评比制度带有明显的功利性和强制性，必须改革，代之以人性化的管理。俗话说，言教不如身教，如果我们老师每天都能和学生一样认真列队、认真做操，通过教师自身榜样的形象和力量去感染和同化学生，而代替目前的巡视、监督、评比，那么效果会截然不同。
3、通过人的气质和形体教育，使学生充分认识到认真做操对人一生在社会工作中的重要性和个人健康成长的益处。做操可以培养我们严谨认真的态度；做操可以培养我们的节奏感。在做操的过程中的严谨认真地规范自己的动作，久而久之就会养成良好的习惯，这不仅对我们今天的学习有帮助，还会对我们以后的工作起着直接的影响。
总之，中等专业学校课间操的落实和实施，视各个学校学生具体情况而定。这里明晰了我们的课间操的现状，是为了抛砖引玉，得到学习和指点，为我校的课间操有质的飞跃，不断探索进取。